核心素養導向下的高中語文課外閱讀教學之我見

張仙芝

摘要：社會高速發展過程中，教育也邁上了一個新的臺階，為拓展素質教育的發展方向，提升學生的綜合能力，將其發展成全面的人才，近年來國家教育部門提出了一種創新的教育理念。這一教育理念是“語文教師加強培養語文學科核心素養，在語文課外閱讀中重視培養語文學科核心素養。”教育理念中充分體現了課外閱讀的重要性，對加速教學改革，提升教學質量有著深遠的影響。

關鍵詞：核心素養;高中語文;課外閱讀教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0245-01

高中語文學科的核心素養具體包含四個重要方面，語言的建構與應用，審美鑒賞與創造，思維發展與提升和文化傳承與理解。其中，語言的建構與應用指的是學生通過學習和實踐方式，掌握語言文字特點與運用規律，便于日常的生活中可以順利的進行語言溝通與交流。其中，審美鑒賞與創造能力也是不可忽視的重要方面，它能讓學生更好的感悟漢字的精髓、中國語言和中國文化的散發的璀璨光芒，學生通過欣賞優秀的文學作品的方式，快速培養出審美鑒賞能力。同時，過程中也使得學生的審美情緒和藝術追求得到大幅的提升，賦予學生運用語言藝術來創造美好的能力[1]。

1.培養高中語文核心素養的基本要求

而思維發展與提升方面與想象力息息相關，所以，學生通過深刻、全面的理解語言的含義，且能夠清楚地闡述自己的看法和觀點，對提高學生的思維能力有著非常高的關聯性。其中，提升和文化傳承與理解的宗旨是為了發揚我國傳統的文化，它需要在語文知識的學習過程中逐漸加強，此外還包括吸收外來的優質文化。在語文課外閱讀中提升四方面的能力，可以培養學生語文學科的核心素養，還能促進學生全面發展，進而達到教學目標[2]。

2.培養學生通過課外閱讀中提高語文核心素養的具體辦法

2.1 課外閱讀與課堂教學相輔相成

為有效提升學生的語文核心素養，除開展有趣的課外閱讀活動外，還要加強課外閱讀與課堂教學的聯系，終歸高中語文課外閱讀教學是建立在課堂教學基礎上的。教師可以通過讓學生閱讀參考文獻的方式，來加強課外閱讀與課堂教學的關系。此外，在課堂教學過程中，可以引入閱讀表演的方式，讓學生身臨其境的理解文章作者要表達的情感。例如，在課文《雷雨》的學習過程中，教師可以讓學生化身成文章中的角色，通過朗讀的方式讓文中的情節再現，形象聲動的課堂表現，讓學生有種身臨其境的感覺，這樣的教學方式無論對人物刻畫，還是對文章深層次的理解都有著質的飛躍，同時也能讓學生愛上閱讀，提升學生的想象力和感知力[3]。

2.2 讓學生養成良好的閱讀習慣

在課外閱讀的教學過程中，教師要幫助學生養成優良的閱讀習慣，優良的習慣可以提升學生語文核心素養養成的效率，使得課外閱讀教學順利展開。所以，教師應對書中的經典的語句進行指點，拓展學生的情感視野，為學生養成優良的閱讀習慣打下基礎。教師可以通過加強閱讀教學與實際生活之間的聯系，讓學生體會到閱讀本身的價值和意義。而且教師要為學生推薦合適的書籍，讓學生要有選擇的閱讀，進而達到培養核心素養的目標。例如，在閱讀余華長篇小說《活著》的時候，為了讓學生愛上閱讀，理解作者對人生的看法，教師應該對學生進行深層次的指導，尤其是讓學生深刻理解“生活中其實沒有幸福或者不幸，生命只是活著，靜靜的活著”的內涵，如此一來，不僅讓學生對生活有了進一步的認識，而且還能提升學生對余華其他作品的興趣[4]。

2.3 營造課外閱讀氛圍

如果學生能對教學內容有身臨其境的感覺，勢必會豐富對文章內涵的理解，更加深刻的理解文章所表達的情感。因此，在課外閱讀過程中，教師不但要營造出與閱讀材料相對應的教學情景，還要確定閱讀的方向與目標，提高學生閱讀的質量與效率，進而達到提高語文核心素的教學目的。例如，在學習《三國演義》的時候，教師可以通過“關于敗走麥城”的章節營造閱讀氛圍與情景，利用發達的網絡平臺放映最接近歷史的影響資料，讓學生一邊觀看，一邊對比人物性格之間的差別，一邊揣摩人物之間的利害關系。閱讀完成后，教師可以提出問題，讓學生加以思考。比如，敗走麥城途中，關羽有三次逃跑的機會，為何它偏要等麥城糧盡后，帶著氣勢低落的士兵逃跑？關羽孤立無援的時候，劉備和諸葛亮為何不發兵救援？劉封、孟達為何不發兵？廖化為何跑到了成都發兵？通過對問題的分析，引起學生對作品的興趣，應發學生對故事情節的思考，間接的提升了學生閱讀時的想象力。

2.4 利用合理、科學的教學方法，激發學生的閱讀興趣

合理的教學方法可以大大提升教學效率，語文課外讀物休裁豐富，所以教學方法也應該與其相互呼應。教師在培養學生語文核心素養的同時，也要不斷革新教學方法，不斷尋找與發現科學、合理、高效、創新的教學方法。與此同時，結合課外閱讀的特征，靈活運用教學方法。比如，情境扮演、賞析經典、結合影視劇情的方式，激發學生對閱讀的渴望，進而達到培養學生語文核心素養的目的。

3.結語

語文成為了高中學科不可或缺的一部分，課外閱讀又成為高中語文學科中不可替代的重點。課外閱讀對豐富學生知識和拓寬視野方面產生了巨大的推動作用，它關系到了語文學科的教學質量與學生全面發展能力的提升，所以說，加強語文課外閱讀教學，加強培養學科核心素養，積極探求科學的方法，來推動課外閱讀活動，進而來提升學生的語文核心素養。

參考文獻：

[1]孫文君.核心素養導向下的高中語文教學研究[J].中華少年，2017（29）：45-45.

[2]陳易海.核心素養導向下的高中語文古詩詞教學策略[J].語文教學通訊：學術（D），2019，1034（02）：77-79.

[3]邱毅敏.語文教學中學生核心素養培養之我見[J].新課程研究（下旬刊），2018（2）：57-58.