高職院校圖書館“以文化人”的實踐與探索

黃慧 趙紅

摘 要：習近平總書記曾多次指出：培養什么人，是教育的首要問題。習總書記還強調：教育要在九個方面下功夫，其中有一條說的就是“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。”基于圖書館與“文”與“人文”密不可分的親密關系，賦予了我們圖書館人在培養和提升大學生人文素養方面可以大有作為的空間。

關鍵詞：高職院校;圖書館;以文化人;實踐; 課程

一、高職院校圖書館服務以文化人的實踐背景

在剛剛過去的第34個教師節慶祝大會上，習總書記強調：教育要在九個方面下功夫，其中有一條說的就是“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。”

南京圖書館館長徐小躍在《圖書館是一個與“文”緊密相連的神圣之地》一文中曾說到：不管如何定義和描述圖書館，有一點是亙古不變的，那就是圖書館既是文化的承載、傳播、發展之地，也是有文化和向往文化之人的匯聚之地。圖書館是文明與人文的象征，是一個與“文”緊密相連的神圣之地。

正是基于圖書館與“文”與“人文”密不可分的親密關系，賦予了我們圖書館人在培養和提升大學生人文素養方面可以大有作為的空間。

二、南寧職業技術學院圖書館以文化人實踐探索

1.加強建設最優人文課程實踐空間，打造基礎服務平臺

（1）建設“約”閱讀體驗中心教育學習實踐空間。“約”閱讀體驗中心是集閱讀、文創、文具展示、校園活動交流、創客體驗、社會實踐于一體的、廣西首家進行立體式圖書推薦和首家使用AR技術進行圖書薦讀的校園書店。體驗中心，面朝湖光，整體面積520平方米，由圖書推薦展示區、室內外休閑閱讀區、咖啡休閑區、文創區、文化長廊、創客區、微講堂、自拍區和活動區10大區域組成。有超15000冊的精選書籍、舒適的休閑沙發、美味的咖啡茶飲、極具民族特色的文創展品，讓每一個人都能在此愜意地享受閱讀休閑時光。

（2）建設經典閱覽課程學習實踐空間。館內環境優雅的經典閱覽室提供人文通識課內容學習空間，以底蘊深厚的傳統文化引領教育，倡導經典閱讀。文化經典是一個民族文化精髓的集中體現。經典作品中蘊涵著對生命價值、生活意義以及得失榮辱、貧富貴賤、窮達安危、愛恨善惡的深刻思考，積淀著人類幾千年關于人生的思索和生活的智慧。通過經典閱讀課程的學習，可以豐富高職生的精神世界和道德情感，促使學生思考職業與人生，反思現在該做什么，開始做未來職業狀態的準備，使學生樂業、敬業，并外化為工作中的盡心盡責、積極進取、忠于職守等品質。

（3）建設廉政文化教育學習實踐空間。我館積極響應黨中央反腐倡廉精神，補充學校廉政教育基地建設，結合廉潔古文化來打造最有生命力和魅力的廉政文化空間，為全校師生提供一個能柔和發揮教育、示范、熏陶、導向作用并達到經常性、針對性、實效性教育目的廉政文化教育最佳場所。建成的廉政文化教育空間設有廉文化共享學習區、廉文化閱讀區、廉文化互動區和廉文化主題故事區四大服務區，教育“倡”廉從學生做起，打造出一個體現“環境育廉 以文化人”理念的思想政治教育和黨風廉政教育之浸潤教育的學習空間。

（4）建設多媒體視聽室教育學習實踐空間。圖書館當前建設有一間多媒體視聽室，這里可以最大可能地為同學們提供信息體驗服務。如為課程實踐提供VR和3D體驗，容納50人左右的小影廳提供人文教學所需的預約服務，提供豐富的各類正能量的教育影片播放資源，另有約30個機位的一體機電腦供學生現場使用本館數字資源，能夠提供體驗音樂數據庫資源的視聽享受。

2.推動創新服務理念，主動融入課改，共踐以文化人

（1）與教學部門的初次合作嘗試。2015年，圖書館就有意主動參與到專業課程教學活動過程中，希望開創與二級學院合作的新模式。5月，我們邀請財經學院李師影老師及其課程班同學到館內進行“花季·花技”插花藝術課展示活動，6月與藝術工程學院合作舉辦“陶藝工作室校園開放日”活動，讓讀者在欣賞到中國傳統插花技藝和陶瓷魅力的同時，還能在專業教師的指導下親自參與動手插花和制作陶藝作品。11月與人文社會科學部共同舉辦“多彩廣西”首屆南職人文周系列活動。在短短7天的時間里，舉辦了4場講座、1個論壇、1個展覽、1個教學成果展示會，一場接一場的文化大餐讓南職學子應接不暇，圖書館人氣爆棚。活動效果喜人，據統計，人文周7天進出圖書館參加活動的學生達到了12575人。

（2）牽手思想政治理論教育部文課改實踐課程。2018年，圖書館在吸取這前經驗的基礎上，希望更加深入到課程教育過程中，在原館長趙紅同志的牽頭下，在原思想政治理論教育部藍壯青主任的支持下，與學校人文社科教學團隊的專業帶頭人唐淑欣老師及成員們展開合作研究，雙方多次召開課程合作事項研討洽談會，就合作方案、課程內容及學生選課流程得細節進行規劃，擬定了《圖書館融入學校人文課改實踐活動策劃方案》，5月展開全面合作。截止目前，圖書館為學校人文課程教學團隊的人文課程改革提供了良好的教學實踐平臺和教學實踐內容，首次合作推出的人文實踐課程項目有閱讀馬拉松、南職朗讀者和人文大講堂，共為近3000名學生提供了的環境專業的實踐課堂，有效緩解了學生實踐課程內容不足，單次實踐人數過多，影響實踐效果的現實問題。此次的合作，是真正意見上的課程嵌入，我們需要提前完成課程所需的教學和考核環節內容，學生需要進入選課平臺進行課程申請，完成一系列的教學過程。

實踐課程一：閱讀馬拉松。課程設計：在網絡閱讀、碎片化閱讀、快餐式閱讀風行的今天，閱讀馬拉松致力于讓更多的人回歸閱讀，將閱讀養成一種良好的生活習慣，讓更多的人以閱讀的名義聚在一起，共享“悅讀”的時光。

上半學期共在圖書館開展十期活動，可提供2000名同學同時到館實踐。學生需要提前在學習通選課平臺上提交課程申請，通過申請的學生要根據公示的活動安排來到圖書館簽到體驗圖書館持續閱讀2個小時，課后在選課平臺上提交一篇閱讀讀后感，完成兩個任務的同學可以得到一次實踐課程學習記錄。

教學效果：2018年，約有近2000名學生參與到這個有意義的閱讀活動中來，發現閱讀的樂趣，回歸閱讀的初心，體現了最純粹的讀書教育。

實踐課程二：南職朗讀者

課程設計：

1.活動主題：品國學經典，揚中華文化

2.活動時間：擬定春季、秋季學期各舉辦一期，全年共2期。

3.活動規則：

（1）朗讀素材可以選自博看朗讀亭資源庫（博看朗讀亭有超過一萬份朗讀資源可供選擇，唐詩、宋詞、元曲、散文、名篇等……）;也可以走進圖書館借閱相關國學經典圖書，通過朗讀亭選取背景音樂進行朗讀，體裁不限，內容健康;

（2）本次活動可采用單人或雙人組合朗讀形式;

（3）朗讀時長不超過5分鐘。

4.活動流程及評分規則：

（1）參與讀者在朗讀完成后保存上傳，參與者要填寫報名信息。請在提交作品報名后分享到朋友圈，然后邀請好友來收聽并集贊;分享時需注明活動主題：“品國學經典，揚中華文化”。

（2）本次活動鼓勵全校師生參與，評分規則如下：

①初選：以后臺提取參賽讀者作品收聽數+集贊數的總和為依據，以總參與人數15%的比例提取優秀作品進入復賽。

②復選：專家評審。

③最終確定獎項排名，頒發獎品。

備注：1.點贊規則：一個微信號可點贊多個作品，但每個作品同一微信號只能點贊一次。

2.參加最美朗讀者上傳錄音到學習通即可視為完成一次實踐活動。教學效果：課程上線以來，共有1200多人參加了活動。體驗課程讓參加實踐的同學們像《朗讀者》中一樣，用聲音傳達感情！體驗到用聲音讓文字生動起來的暢快！

實踐課程三：人文大講堂。課程設計：通過聯合新華書店集團和有實力的文化公司來邀請部分區內外文化大家、知名作家、傳媒領域知名人士者，更多是身邊的當代釆風人、音樂人、詩人、畫家、作家，甚至是有著感人經歷的勵志人物來進行講座、讀書分享和真人圖書館等活動，上半年，計劃落地10場活動，在課程平臺上開放供學生選擇。學生現場實際后，仍需在學習通平臺完成講堂人物留下的研討習題，以促進學生的課后思考，提升學習效果。

教學效果：僅2018年，圖書館共牽頭組織各類音樂會、作家分享會和談話活動等近十場，約2000多名南職學生選修了實踐課程，得到了面對面的現場交流。這類教學，注重了職業素養培育的體驗性和生成性，通過現場人物的真實性，來創造和豐富能讓學生置身其中的學習情境，誘發和喚醒學生的切身體驗，讓學生在實踐的經歷過程中，感受、體味、領悟，產生真情實感，獲得良好學習效果。

三、高職院校圖書館實踐探索服務創新的未來與展望

1.新嘗試必將取得新業績。通過實踐表明，圖書館可以通過人文環境的營造有效提升、人文環境的改善措施，以及人文環境變化對讀者所產生的影響。人文的改善可以提高讀者的學習興趣，引導學生的成長方向。一個寬敞明亮、優雅別致、清爽安靜、優美舒適的人文學習環境，對讀者的閱讀愿望和閱讀效果都起到了實實在在的推動作用。

據查，一些高校圖書館的建設經歷也論證了這一作用。2017年一篇發表在《中學課程輔導.教學研究》的論文時就指出：“經過近三年的人文建設，該高校圖書館的基礎設施、人員素質得到大幅度的改善，圖書館的圖書總量出現大幅度上升。從2013年至2015年，該高校圖書館的圖書總量由58萬冊上升到96.5萬冊，增長了66.5%。其中，經濟類圖書由24萬冊上升到2015年的40萬冊，增長了65.9%。文學類圖書由8.4萬冊上升到15.5萬冊，增長了84.7%。” 我館也有數據表明，雖然2018年上半年圖書流通借閱量受到RFID項目調試運轉的影響，圖書借閱量仍保持穩定中有小幅提升跡象，另一方面，主動到館學習和參加活動的人數有明顯增加，讀者給予圖書館的服務評價好感度顯著提升。

2.新理念必將獲得新變化。以新的理念來創新圖書館文化育人服務方式，更多地結合高職教育方向，結合學生職業生涯持續發展的實際需要來開展更多的合作教育，圖書館就會產生新的變化。除了配合人文教育實踐課程外，圖書館還可發揮文化優勢，配合學校思政課程建設，為相對枯燥的思政教學豐富教育的場所和內容形式，可以結合當前國家對信息發展的各規劃要求，在圖書館信息素養課程教育領域中也應理所當然地有所擔當有所作為，同時，我們還可以結合圖書館的社會服務職能，提供學生更多的眾創空間和職業技能培訓等創新服務。這樣的圖書館將以一種全新的姿態，在校園文化建設中真正成為主角擔當，真正融入教育中心，真正獲得全面認同，真正展現全新變化獲得發展。

3.新時代必將迎來新希望。隨著社會的發展，圖書館一直在探索轉變，圖書館的職能已然從純粹的藏書職能向著更多元化的職能轉變，提供讀者多元化的個性服務。在這里，作者大膽預測，如果圖書館可以在學校的人才培養工作中，具體到人才培養，課程建設中有所擔當，有所作為，圖書館就可以跳出當前的尷尬局面;再如果，我們繼續推進實踐，更深入持久地助力好課程教育，讓學生能夠在圖書館這個可以實現終身教育的第二課堂中收獲教育最核心的內容： "學會認知"、"學會做事"、"學會共同生活"和"學會生存"，在高職院校職業素養教育中展現出圖書館教育的真正價值，那么，圖書館必將迎來持續發展的新希望。

四、結語

我國高等職業教育20多年的發展，經驗告訴我們：“以服務求生存、以貢獻求發展、以有為求有位”。高職院校圖書館經過多年的實踐，普遍達成共識：圖書館需要在校園文化建設和人才培養中真正擔當，創新服務理念，服務學校改革發展、服務教學科研、服務文化育人。

參考文獻：

[1]陳 鑫.基于學生職業素養的高職院校人文課程體系研究[J].教育與職業，2013（02）：120-121.

作者簡介：黃慧（1977-），女，廣西貴港人，圖書館學研究生班學歷，館員，南寧職業技術學院圖書館副館長，主要研究方向為圖書館建設與管理;趙紅（1975-），女，廣西合浦人，在職研究生，副教授，南寧職業技術學院基礎教學部主任，主要研究方向為高職教育教學研究、圖書館建設與管理。