高中物理學科核心素養及培養初探

韋勤

[摘 要：當前越來越多的教師開始注重培養學生的學科核心素養，因為學科核心素養有利于學生的全面發展，符合課程改革的標準。高中學生所要學習的科目比較多，而物理就是其中之一，物理占據著重要地位，在高中物理教學中培養學生的學科核心素養具有至關重要的作用。

關鍵詞：高中物理；學科核心素養；培養；高中生]

一、引言

很多高中學生認為物理比較難學，因為物理中涉及的很多內容都比較抽象，學生所掌握的知識并不足以支撐他去理解這些知識。隨著課程改革的進一步深入，高中物理教師開始運用全新教學理念和全新教學方式，去著重培養學生的物理學科核心素養，學生學習物理的方式以及對物理學科的認識都有了相應的變化。培養學生的學科核心素養對學生的發展有著積極的促進作用，學科核心素養被更多教師認同的原因所在。

二、高中物理學科核心素養概述

（一）物理思想

學科都是有自己的學科思想的，物理學科也不例外，物理思想主要是對物理的現象規律與相關知識進行總結歸納，具備物理思想的學生可以自己去分析、探究相關物理概念，最終自己理解這些知識，還能將這些知識應用到相關問題的解決中。

（二）物理探究

物理探究也是一種科學探究，學生具備物理探究能力會幫助其去發現問題，進而去解決問題。學生的探究可以是獨立進行的，也可以是合作開展的，獨立探究有利于鍛煉學生思考問題、解決問題的能力，而合作探究有利于鍛煉學生的溝通能力、合作能力，學生在和其他學生交流的過程中產生新的思想火花，從而得出有益的結論。

（三）物理思維

物理思維也是一種科學思維，包括思維意識、思維能力與思維方法，學生在探究物理問題的時候會用到物理思維，科學的物理思維會指導學生完成探究活動。比如學生所具有的模型建構思維，可以讓學生對模型的不同要素展開分析，學生能夠根據需要建立自己的物理模型。

三、有關高中物理學科核心素養培養的幾點思考

（一）將教材內容和實際生活相聯系

物理具有極強的邏輯性，很多高中生感覺物理學習難度大，內容較為枯燥，因而喪失了學習的興趣，學生難以主動學習，這影響了教師對學生物理學科核心素養的培養。因此，教師在課堂活動中可以將教材內容和實際生活關聯在一起，并且結合課程主題設置一些比較合理的問題，將學生的注意力吸引到自己的課程中，通過問題引導學生去思考問題，通過小組討論的模式讓學生來探討相關物理問題，讓學生通過自主、合作學習掌握知識、運用知識。比如，教師在講解“位移”和“路程”等相關內容的時候，因為大部分高中生都有過乘坐公交車的經歷，所以教師可以引導學生去聯系這一生活實際生活，讓學生去分析乘坐公交車過程中發生的路程和位移。學生在教師這樣的引導下會更為清楚地理解相關知識內容，而且能夠知其所以然，能夠將所學知識應用到問題的解決中，從而達到培養學生學科核心素養的目的。

（二）深入挖掘教材中的育人功能

高中物理教學不僅要讓學生掌握教材中的基本知識點，而且要培養學生的情感態度和物理思想，讓學生能夠通過物理學習養成良好的學習習慣，能夠掌握物理學習方法。比如，教師在講授電磁感應現象相關知識的時候，除了講解電磁感應這一理論知識之外，教師還能夠為學生講解法拉第是經過怎樣的努力才有了這一偉大發現，讓學生們認識到任何人的成功都不是偶然的，讓學生認識到像拉法第一樣的物理學者的偉大和嚴謹，讓學生認識到物理學科發展的不易，進而讓學生能夠認真對待物理學科。

（三）重視學生學習能力的培養

培養學生學科核心素養，也是為了讓學生能夠更符合社會發展對人才的要求，也是為了讓學生能夠更好地適應、融入社會，傳統教學中很多教師、家長以及學生都是“分數論者”，這是由當時的時代背景決定的，當時是應試教育背景，但是隨著課程改革的深入，應試教育已經逐漸在淡化，社會需要的是全新的綜合型人才，成績已經不能和優秀畫等號。學生應該具備的是學習能力和適應能力，如果學生不能學習新知識，不能應用知識，那么對學生的培養就是失敗的。因而，教師在物理教學中除了做好知識講解、習題練習以外，還應該讓學生去領悟物理學科的規律，讓學生具備物理學習方法，能夠自主完成教材以外的學習，能夠與時俱進，順應時代發展要求，做時代發展新人。

（四）注重引導學生的科學思維

學生要想完成知識的學習和探究，就需要掌握科學思維，科學思維并不是先天的，是通過后天培養的，所以教師要注重引導學生形成科學思維。傳統教學中教師一般以知識點的運用為主要課程講授內容，教師忽略了學生的思維培養，雖然這種教學模式在一定程度上提升了學生的卷面成績，但是學生是依靠自己的記憶能力去學習的，其思維能力和綜合運用能力卻沒有得到鍛煉。因此，教師要重視對學生思維的引導和適當點撥，讓學生可以自己去思考問題、尋找答案。比如，教師在牛頓第三定律相關知識的講解中，為了讓學生更好地理解相互作用力的關系，教師可以組織學生去討論這個問題，學生在討論的過程中會調動自己的思維，而且和其他學生的思維會發生碰撞，討論結束后學生做出總結分享，從而鍛煉學生的思維能力。

四、結束語

綜上所述，通過高中物理教學培養學生的學科核心素養，其實就是培養學生的科學探討、科學思維以及綜合運用等能力。為了達到這一培養目的，教師要樹立全新教學理念，運用全新教學方式，要通過聯系實際生活、深入挖掘教材、問題引導等方式培養學生的學科核心素養。

參考文獻

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