仰之彌高，鉆之彌堅

林燕

無論我在哪所學(xué)校，無論我遇到什么樣的問題，我都將承諾，自己努力成為一個卓越的人，一個幸福的人！——題記

幾年前，懷揣著對教育事業(yè)的熱愛，我走上了三尺講臺：為了準備一節(jié)課，我會費勁心思，查資料，翻參考書，接連忙活幾天;為了某個差生的學(xué)習(xí)成績，我會想方設(shè)法，軟硬兼施，只為了他有點起色……可是，不知道從什么時候開始，我似乎厭倦了這種日復(fù)一日年復(fù)一年的機械性勞作，我越來越迷惘，我甚至不知道該怎樣更好的教課了。還好，在《學(xué)學(xué)孔子怎樣當老師》這本書里，我找到了答案。

孔子是萬世師表，是金聲玉振的集大成者，他的教育理念教育原則讓人望塵莫及，然而，在這本書里，“孔氏思想”、“孔氏措施”、“案例點擊”將孔子“圣人”的光環(huán)悄悄掩蓋，取而代之的是以一種更為樸素、更為接地氣的方式讓我們與孔子親近，在平實質(zhì)樸的敘述中，這位老人仿佛穿越古今向我們走來，講述著關(guān)于教育的獨到見解……

一、好之者不如樂之者

在目前的課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會面對一些沒有學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是廣大教師面臨的一個普遍問題。孔子在兩千多年前就告訴我們?nèi)绾伟l(fā)掘?qū)W生樂學(xué)愛學(xué)的內(nèi)驅(qū)力：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們不妨改動一下：“教之者不如好教者，好教者不如樂教者。”對于教師來說，我們的周圍經(jīng)常充斥著這樣的聲音：教師工作累，工資少等等負能量，很多老師被功利和浮躁蒙蔽了雙眼，又怎能潛心育人？埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好，與其詛咒黑暗，不如點燃蠟燭。從孔子對學(xué)生的要求上，我們可以洞悉，他自己本身也是一個“樂學(xué)樂教”者，所以，向孔子學(xué)做老師，首先要做一個“樂教者”。

二、夫子教人，各因其材

學(xué)生有個體差異性，我們教師要做的就是選擇適合各人發(fā)展的教育方式，有針對性的教學(xué)。回想自己在教育的過程中所走的彎路，總想費盡心機的把學(xué)生培養(yǎng)成一致的、優(yōu)秀的人才，忽略了個體存在的差異性，現(xiàn)在終于明白了教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)，曾看過一位班主任寫給孩子家長的短信：“?當你看到孩子成績時，無論好壞，請想想：每個孩子都是一顆花的種子，只不過花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放;有的花，需要漫長等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花都有自己的花期。細心地呵護自己的花慢慢的看著長大，陪著她沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會花開，因為它是一棵參天大樹。”發(fā)人深省！作為一名合格的教師，我們尊重這些個體的不同，耐心等待每朵花的綻放，或者每棵大樹的成長！

三、發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至

孔子認為，人的一生都應(yīng)該接受教育，活到老學(xué)到老，具有終身學(xué)習(xí)的精神，作為年輕教師，我們更應(yīng)該注重積累，以孔子為師，做終身學(xué)習(xí)的實踐者。要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水，可是這桶水是要與時俱進，經(jīng)常更新的，學(xué)好是教好的基礎(chǔ)，“學(xué)而不厭，誨人不倦”，沒有廣博的知識，又怎能擔當起教書育人的重任？回想過去幾年的教學(xué)之路，懶散的習(xí)慣讓我一度停滯不前，在這本書中我看到了博學(xué)的孔子仍然在學(xué)習(xí)的路上且行且思，我還有什么理由不去學(xué)習(xí)？

高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。跟孔子學(xué)當老師，我相信，這會是一段溫暖的旅程……