淺談我的班級建設工作

孫欣杰

一直以來，班主任工作都是千頭萬緒的，在平凡、普通的工作中，我們卻能夠分享學生成長的點滴快樂。不知不覺中我已經在班主任這個崗位上工作了二十多個春秋了，在這期間有汗水，有成功，有喜悅，也有淚水，有失落。總得來說，班主任工作使我很快的成長起來。下面我就談談我的班主任工作。???

小學班主任是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的關心和體貼，讓他們感受到溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。

一、班干部隊伍的建設

班集體是學生成長的搖籃，建設好的班干部隊伍，發揮好班干部作用班級管理與發展就能取得事半功倍的效果。班干部需要由品學兼優、責任心強、身體健康樂意為同學服務的學生但任，并根據他們的的性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。并召開班干部工作會議，使他們明確自己的職責。

班長的職責是主持班級工作。老師不在時幫助紀律班長維持班級秩序。?主持班會，管理與監督各個班長履行職責的情況。副班長的職責是協助班長完成班級各項事務。?負責早讀紀律，協助早讀班長管理早讀。?負責下午上課前班級紀律，要求除值日生外，到校的學生在自己的座位上課外閱讀或練字，不允許任意下位，不允許到室外或操場上玩鬧。早讀班長負責領早讀及早讀紀律。要求每天到校之后，組織到校學生開始早讀。7點20之前帶領學生進行經典誦讀、背誦必背古詩或者根據前一天學習內容進行復習鞏固。紀律班長負責鈴聲響后檢查學生的課前準備及要求所有學生靜息等待老師到來。?負責在老師不在的時候班級的紀律，協助班長管理班級。衛生班長負責監督管理每天值日情況，早晨到校后檢查一遍衛生，及時反饋給值日生，鈴聲響之前再查一遍。如有值日生在7點未到崗位，要協調安排其他學生先完成這項任務。上課鈴聲響后一定督促值日生趕快完成任務回到班級上課。路隊班長負責課間操及升旗、集會時快速帶領同學們站好隊伍，到指定地點集合好，整個過程要求快、靜、齊，要求記錄好所有人員情況，清點隊伍人數，杜絕逃隊現象。

盡可能的給每個學生樹立“班級主人翁”的思想，讓每個學生知道班級就是自己的家，讓每個學生可以自覺遵守班級紀律。

二、制定切實可行的班級制度

俗話說：“沒有規矩，難成方圓”，班級規章制度是班集體為實現共同的奮斗目標而制定的規則，是班級文化建設中的約束機制，是形成班級良好風貌的必要條件。針對我們班的實際情況，制定了一系列切實可行的班級制度。

班級制度結合學生的年齡特點，重在引導，而不是強制性征罰。班級制度涉及多方面內容，有些成文，有些不成文，但大家達成共識，而且條款不多。學習上要求課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。上課時要專心聽講，用心思考問題。作業要認真、獨立完成，遇到困難時，主動請教老師。課間操要求出操時做到快、靜、齊，及時到達指定地點，及時參加課間操，做操時動作規范。衛生上要求保持好個人衛生;值日生打掃好自己負責的衛生區域后，將衛生工具擺放整齊，自己的桌洞收拾干凈;紀律方面要求進入校門起就嚴格遵守學校的規章制度;杜絕給班級抹黑扣分的行為發生。作業上要求課堂作業和家庭作業都要獨立認真高質量的完成，嚴禁抄襲作業。

制度一經制定，就必須下功夫落實。落實是一本難念的經，我首先從自己做起，通過自己的言行去影響和教育學生。每天早上一走進校門就會查檢班級負責的衛生區和教室衛生，如果學生忘記完成了，就幫他們把這些事做好，然后找這些沒有盡到職責的同學談話，提醒他們下次別記。其次是要一視同仁，懷著同樣的感情去嚴格要求他們，使所有的學生都能在班級整體進步中得到發展。無論是學習好的學生還是學習不夠好的學生，只要有誰違反了班規，我都會進行教育批評。最后將這些制定落實到分，我給每一項都設立了不同的得分，例如課前準備做得好的得5分，做得不到位的得2分，沒做的0分;值日生當天檢查沒有被扣分的獎勵5分，如果被扣分則在班級得分表上實行雙倍扣分，如果是因為其他學生的個人原因衛生被扣分，則扣分項由學生個人承擔;如果哪位同學因為違反了校規校紀被通報扣分，則從班級得分表中雙倍扣分，或是在本班內不守紀律被任課教師或班長發現每次扣2分;作業得分要求的比較細一些：完成的和沒有完成的分別記分，認真和不認真的分別記分，最后根據正確率再記一次分。這樣將所有的要求通過一張得分表記錄下來，每周一公布，每月一核算，根據核算得分給學生發表揚信，學期末評優樹先也作為參考分數。大大的調動了學生的積極性。

三、班級文化建設

教育的基本目標是使人健康全面而又有個性的發展。從?“孟母三遷”的典故，到“近朱者赤近墨者黑”的古訓，再到現在的“環境出人才”，無不在證明著文化環境的重要性。班級文化是“潛在的教育”“隱形的教育”，具有間接而內隱的教育影響。加強班級文化建設，是優化班集體的有效途徑。

首先是明確了班風口號。任何一個班主任在管理班級和建設班集體的過程中，勢必要考慮如何將自己的的班級打造成為一個優秀的班集體，并以此確定帶有方向性的班級目標。用什么方式來表達這種意圖和這個目標呢？將目標歸納為凝練鮮明的口號是一種極其有效又很好操作的方式。所有具備一定思想的“班級口號”都是能給學生輸入無限正能量的有效方式。所以我在確立班級口號時先讓學生自己搜集整理，然后全班討論確定。

其次是重視班級的物質文化建設;班級物質文化建設是指教室環境建設，主要是指教室的自然環境，包括教室的黑板報、文化墻，桌椅的擺放，環境衛生的打掃與保持等等。教室是學生學習、生活、交際的主地場所，優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞;更重要的是：它有助于培養學正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情。

四、家校共育

要把孩子教育好，單靠不校和教師是不夠的，只有學校和家庭、老師和家長協調一致，形成教育的合力，才能使孩子在學校、在家里都能得到良好的教育。教育好孩子即是學校的任務，也是家長的責任。認識到這一點，我就充分的調動家長的教育積極性，主動和家長聯系，建立班級微信群，鼓勵家長參與學校家委會，和他們分享教育孩子的做法，用我自己教育孩子的方法和家長進行交流，產生的非常好的教育效果。拉近了我和家長的距離，為我們的教育教學工作提供了便利。也引起了家長對孩子的關注，孩子也能從家長口里得知老師對他的重視，這樣形成了一個良好的教育合力，更有利于開展班級工作。

總體而言，我的班級理念中過多的體現了嚴厲，但我始終認為，嚴格要求和管理學生既是對學生最大的尊重，又是最大的愛，也是教師的天職。我們要讓學生在老師的管理中逐漸養成良好的行為習慣。因為良好的習慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息！