民辦高校教師滿意度分析

王瑩

民辦高校教師職業滿意度的高低可折射出學校管理的效能，也決定了教師的幸福感和教學科研的積極性;從全面整體推進教育事業的發展角度看，教師職業滿意度的高低會直接影響到民辦高校師資隊伍的建設和民辦高等教育事業的健康發展。因此，對民辦高校教師滿意度的研究具有重要意義

一、民辦高校教師職業滿意度的重要意義

教師作為學校發展的核心支柱，他們的主動性、積極性發揮得如何，直接關系到學校服務于學生的質量，而教師積極性的調動又有賴于學校對教師的服務是否令他們感到滿意。教師的工作滿意度對教師搞好本職工作有重要影響：首先，教師工作滿意度是教師履行本職工作、高質量地培育年輕一代的心理素質基礎。教師從事教育教學工作需要多種素質，如對教育工作及意義的認識、工作熱情、工作滿意度以及教育教學技能、人際交往技能等。而在教師的各項素質中，工作滿意度具有基礎性作用。其次，教師工作滿意度是教師完成教育教學工作的心理動力。教師對自己從事的工作滿意度高，就可能保持高度的工作積極性。第三，教師工作滿意度能夠提高教師的工作生活質量，調整或改變教師的工作價值觀。有高工作滿意度的教師在工作中能夠獲得更多的樂趣，能夠使教師熱愛本職工作、熱愛學生，并努力搞好與學生家長的關系，調動多種教育資源;在教育教學活動中也可能表現出更多的創造性和活力。

二、民辦高校教師職業滿意度現狀

民辦高校與公辦高校同樣具有公益性，同時其非常注重盈利性。民辦高校教師作為民辦高校的員工，其工作地位、自我感受、收入待遇等各方面都有所差異。民辦高校教師職業滿意度整體上不是很滿意。民辦高校老師收入相對來說沒公辦院校高，這在在物價上漲、房價高昂的今天，民辦高校教師的工資待遇偏低的現實，而且民辦高校教師在，保險、醫療等福利待遇方面也不盡如人意，在很大程度上影響了教師的幸福感與職業滿意度。在工作任務方面，由于民辦高校教師數量不多，教學任務重，很多老師一周甚至超過20節課，還會有科研任務，學生工作學習指導，以及其他行政任務，教學課程內容每學期都有變化，整體而言民辦高校教學工作壓力大，職業工作滿意度不高。在專業發展方面，民辦高校教師很少參與學術前沿交流與探討活動，一方面是政府及學校提供的機會較少，另外一方面民辦高校更多的是不是學術科研為主的機構，老師的整體科研實力欠佳，這就限制了民辦高校自我實現與發展的機會。在職業本身方面，雖然社會上普遍比較尊重教師這一職業，其在大眾心中地位較高，但由于有民辦這兩個字，以及與公辦的實質性差異，導致民辦高校社會認可度不高，這些都導致民辦高校教師的職業感不強，流動性增加，甚至很多老師寧愿去公辦高職或中職或高中任教。當然，在工作環境上，學校自然環境舒適，學校組織環境和諧，人際關系相對簡單，學校文化氛圍較濃，所以在這方面民辦高校教師的滿意度還是不錯的。

三、提高民辦高校教師職業滿意度的建議

1、倡導以人為本的人性化的管理氛圍

民辦高校應提倡人性化管理，注重內涵發展，創造適合民辦高校教師發展的良好環境與氛圍，建立一套與現狀相符合、又涵蓋提升教學水平和科研能力的評價激勵系統，為教師的成長培育肥沃土壤，從而提高教師職業滿意度。堅持以人為本，堅持以教師為本。教師是民辦高校的核心競爭力，學校在安排工作時應將教師的能力、愛好、專業、特長等因素進行綜合考慮，做到科學合理。學校應該提供平臺并建立一些良性渠道，讓教師參與學校的管理與決策，為學校管理獻言獻策，共商發展之道。通過參與管理，教師能真正感受到“學校是我家”的溫暖，產生強烈的歸屬感，更是教師職業滿意度的重要體現。堅持以人為本，學校領導和行政人員要為教師的教學科研做好服務。

2、規范人才的招聘、培養和使用

教學隊伍是學校的第一資源，民辦高校辦學水平的高低關鍵取決于教師。因此不僅要求才若渴，還必須規范教師招聘，把好入門關。民辦高校招聘教師不能只看重學歷和職稱，要樹立“面向社會，公開競聘”和“沒有最好，只有合適”的原則，不拘一格聘請有真才實學的人才，同時注意老、中、青相結合。學校應該建立健全培養計劃體系，形成規范、全面的制度，培訓內容上可包括師德教育、教育教學理念、崗位技能等方面;培訓形式可以因人而異，多種形式并存，注重實際培訓效果。培訓培養體系應結合職業發展以及教學績效評估，從而改變重理論輕實踐的教學現狀，優化教師隊伍，充分發揮應有的激勵作用。建立培訓保障體系，確保教師培訓經費到位，并保障教師有足夠的時間來參加培訓。做好教師外出進修培訓工作，圍繞教師發展、教學質量、教育改革等主題，組織培訓，為提高教育教學質量提供有力的保障。

3、建立長期有效的教師工作績效考評機制

民辦高校要提高教師職業滿意度，真正提高教師地位和待遇，就必須完善和創新教師人力資源管理，不斷優化教師發展之人文環境，關心他們的幸福感，建立長期有效的績效考評機制。對教師實行績效考核是優化民辦院校師資的源頭。對教師的工作進行公平公開公正、及時準確的考核，實行按勞取酬，獎罰分明。民辦高校應構建科學的教師評價體系，體現公平、公正、公開，程序化考核和制度化考核相結合的原則;要設計兼顧師德、教學科研、實踐技能等內容的全面考核指標體系和多式樣的考核方式，使用評價考核結果時要體現教師發展與學校發展的雙贏。民辦高校應有效實施績效評估工作，按照一定的考核標準、采用規定的考核方法、客觀公正地對被考核教師進行評價。

4、為教師的教學和科研提供良好工作條件

教育要發展，對發展過程中所必需的軟硬件等進行適度投資是必不可少的。學校要發展就必須加大投資力度，而辦學者大都希望以較少的成本來達成預期目標，這兩者之間的矛盾能否解決以及解決是否妥當，直接影響到教學科研質量的高低。由此可見，民辦高校要持續穩定發展，必須有效解決教師的教學、科研、辦公條件，滿足教師的工作需要。為了改善辦學條件，保證教學工作的順利進行，民辦高校應開源節流，一切以教學為中心，保證教學需要，把有限的資金更多地投人教學、科研、辦公條件和現代教學設備上，如加大力度投入數字資源建設、為教師提供辦公場所、教學設備應及時維護和更新等。

參考文獻

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