如何營造良好的語文課堂氛圍

郭優

摘 要：在語文教學中，良好的課堂氛圍有利于喚醒學生的學習意識，從而使語文課堂教學煥發出更多活力。因此，語文教師應重視營造良好的課堂氛圍，從而提高課堂學習效率和教學質量。

關鍵詞：語文;課堂;氛圍

語文作為一門基礎性學科，對提高學生的人文素養具有重要意義。良好的語文課堂氛圍能夠激發學生的學習興趣，提高學生的知識水平和思維能力，使他們更加積極主動地參與到語文學習活動中去。新課標明確指出，要讓課堂充滿創新與活力，建構一個和諧、輕松的課堂氛圍。因此，語文教師必須引起重視，積極創造良好的語文課堂氛圍。

一、提高教師個人魅力

古語云：“學高為師，身正為范。”教育不單單是知識的傳承，更是人格魅力的延續。微笑就是一種無聲的語言，這種穿越心底的交流拉近了師生之間的距離，激發了學生的學習興趣。當教師面帶微笑進入課堂，學生也會感到親切和自信，在這樣輕松的環境下學生更容易接受教師的話語，開始愉快地學習，在語文天地中感受文學的魅力，整個語文課堂煥發出無限活力。相反，如果教師總是很嚴肅，就會讓學生感到緊張和拘束，導致學生不敢與教師進行交流，課堂氣氛就變得壓抑，嚴重影響教學效果。

作為一名語文教師，不僅要具備豐富的專業知識素養，更要時刻注重個人魅力的展現。我們要及時調整精神面貌，用積極的教態去面對學生，摒棄嚴厲與批評，多一些鼓勵和表揚，給學生們自信。這樣我們的課堂氛圍才會變得活躍，學生的學習興趣也大大提高，不斷進步。

二、建立新型師生關系

良好師生關系的建立不是一朝一夕就能形成的，需要教師在平時多下功夫。首先在課堂上教師要創設民主平等的學習環境，改變以往師生之間的對話式教學，讓學生在這種自由的環境中表達自己的見解。師生共同參與，共同探討，民主、平等對話，多和學生互動，多用鼓勵性的話語來肯定學生，充分尊重學生。在課下，無論是生活或者是學習方面，都要融入學生中去，關愛學生，了解他們的想法和一些遇到的難題，并幫助他們進行解決。建立平等對話機制，在交談過程中以平等的身份進行交流，通過溝通慢慢 建立師生間的感情。

師生關系直接影響學生的學習態度，在教學活動中，我們要轉變舊觀念，打破傳統的師生關系，建立新型民主平等的師生關系。多給學生表達的機會和空間，尊重學生人格，和學生成為伙伴，這樣才能營造良好的學習氛圍。只有在這樣的課堂氛圍中，才能更好的調動學生學習的積極性和主動性，提高學習效率。

三、提倡合作探究學習

新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習，強調學生的主體地位。相比傳統的灌輸式教學，在語文課堂上開展小組討論充分調動了學生學習的積極性。一方面，小組討論可以激發學生的學習興趣。教師要善于根據教學內容，組織小組進行討論，引導學生積極參與和思考，鼓勵每一位學生勇敢表達自己的觀點。比如教師可以采取小組競賽的方式，這樣每個小組的成員都會為了小組榮譽積極參與到討論中去。小組討論激發了學生的學習熱情，引領學生探索新知，每個人都融入到了課堂當中，在積極參與中切實感受到了課堂的魅力，整個課堂充滿著歡快的學習氛圍。另一方面，小組討論可以鍛煉學生的語言表達能力和思維能力。由于身心發展的差異性，不同學生對同一問題的看法也不同，自己先獨立思考，在準備發言時精心組織語言，把平時積累的知識和獲取的信息通過加工整理形成自己獨特的認識。在其他成員發言時注意傾聽，了解其他同學的看法，在思維的交流碰撞中不斷激發靈感，鍛煉思考問題的能力。一個人的注意力集中時間是有限的，如果整堂課采用傳授式教學會使課堂變得枯燥無味，留出時間進行小組討論可以活躍課堂氣氛，提高教學效率。

四、開展多媒體輔助教學

隨著信息技術的發展，多媒體逐漸成為教師教學的重要工具。多媒體輔助教學彌補了傳統教學方式立體感和動態感等方面的不足，通過圖像、聲音、動畫等形式給學生帶來直觀的視聽感受，極大地激發學生的學習興趣，使學生掌握學習的主動權。一些抽象、較難理解的內容可通過多媒體進行形象生動的轉化，幫助學生理解和掌握。語文教師可以借助多媒體 進行課堂教學，吸引學生的注意力，為課堂創設一個輕松的氛圍，取 得更好的教學效果。

比如在講授《圓明園的毀滅》這節課時，教師搜集昔日圓明園的景觀，通過多媒體展示出來，并向學生講解圓明園的布局和構造，再播放影片《火燒圓明園》片段，讓學生穿越時空的隧道，目睹圓明園是如何變成一片廢墟，使學生能夠 真正認識到《圓明園的毀滅》這節課的深刻用意，從而激發他們對侵略者的野蠻行徑的憎恨之情，培養學生的愛國熱情。在多媒體的輔助下，課堂教學由原來單一的文字講解轉變為豐富多彩、內容多樣，整個課堂氛圍生動有趣，學生的學習興趣高漲，教學質量有了顯著提高。

五、善于運用激勵語言

隨著新課改的深入推進，學生的主體地位越來越明顯。每個學生都有較強的進取心，都渴望在課堂上表現自我并得到教師的肯定和表揚。在語文課堂上，教師要密切關注學生的動態，幫助學生發現自己、肯定自己，鼓勵是一種啟發式教學法，是溝通師生感情的橋梁，教師的每一句鼓勵都能讓學生感受到成功的喜悅和學習的樂趣。在教學時可以使用多種激勵式的語言，比如當學生回答完問題以后，教師可以說“非常棒”、“很好”，并豎起大拇指，示意全班同學為他鼓掌。當學生不能很好的回答問題時，教師投去一個期待的目光，說一句鼓勵的話語都會點燃學生的自信心，幫助他成功，那么往后他在課堂上發言的水平也會慢慢提高，學習能力也會更強。教師在課堂上要多發現可以肯定的地方，并加以贊賞，調節學生的心理狀態，對學生做出積極評價，避免傳統教學給學生的帶來的焦慮和抵觸心理。這樣學生才能在學習中善于思考，敢于發言，提高學習的積極性，形成良好的課堂氣氛。

總之，語文學習是一個長期的過程，良好的語文課堂氛圍能夠激發學生學習語文的熱情，語文教師要努力營造良好的課堂氛圍，在教學中不斷總結和反思，積極探索有效的教學形式，調動學生學習的積極性，從而更有效地提高語文教學質量和水平。

參考文獻

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