小學體育教學中快樂體育理念的應用效果分析

張葛亮

摘 要：快樂體育教育理念立足學生的終身體育意識培養，主張從學生的興趣出發，選擇比較符合學生成長發展規律的教學方法，構建學生自我提升和教師有效引導相結合的高效課堂。小學體育教育旨在促進學生的身心和諧發展，為后續的教育實踐奠定基礎，但是常規教學模式在激發小學生參與興趣上有很大不足，因此新課改形勢下，快樂體育教育理念得到推崇，本研究也立足小學體育教育需求，分析構建快樂體育課堂的幾點方法，希望觀點可供參考。

關鍵詞：小學體育;快樂體育;應用

引言

全面發展的教育目標指引下，我國的小學體育教學也需要順應教育形勢，不斷發揮自身的學科教學作用，為小學生的全面發展提供助力。為優化小學體育教學效果，教師應該選擇科學的教學策略和方法，如快樂體育教學，提升課堂教學活動的趣味性，突破傳統教學模式。顯然部分小學體育教師對快樂體育教育理念的解讀還有不足，進一步深化教育理念分析和教學實踐研究是我們工作任務。

1.利用趣味性方式，巧妙導入新課

教學導入也學科教學的重要環節，在快樂教育理念指導下，教師的體育教學導入設計也應該具有趣味性[1]，以吸引小學生的注意力，激發小學生的體育學習興趣。教師可以采用趣味性方式進行新課導入，例如，給一年級的小學生上第一節體育課的時候，學生是沒有紀律感、組織能力的。對此，教師可以先提問學生都知道什么動物，然后用學生回答的動物名字進行排隊，如老虎隊、大象隊、獅子隊、小白兔隊，每一隊有十名學生。學生可以自由地選擇自己喜歡的隊站，但是動作慢的學生就不能選擇喜歡的隊了，要站到學生少的隊中。這樣既做到了教學生排隊，又激發了學生的積極性，提升了教學的質量。

2.創造問題情境，以激發學生興趣

個體對外部環境中事物、現象的認知或者實踐過程中產生的心理傾向即為興趣，而興趣是有效促進學生學習的內在驅動力[2]。新課程標準明確提出，教師應該尊重學生的主體地位，體育與健康課程需要考慮學生的實際愛好和興趣，努力激發學生的體育熱情，注重培養學生的終生鍛煉意識。因此，小學體育教師可嘗試將日常生活與教學內容相結合，利用學生的好奇心理創造相關問題情境導入教學。以體育教學內容“立定跳遠”為例，教師在教授動作前可以先提問學生在生活中看到過哪些小動物跳躍，然后選擇其中一種或幾種答案（如兔子、青蛙等）創造教學情境，引導學生想象并模仿兔跳、蛙跳，讓學生自主思考能跳得最遠的姿勢，之后教師再對立定跳遠的動作要領進行詳細講解。教學內容與日常生活的針對性結合，可以有效減少課堂枯燥感，使學生在快樂中學習，在學習中快樂。值得注意的是，教師導入教學內容的過程應按照由淺入深的原則分層次設置問題，以便幫助學生深刻理解并掌握動作要領。

3.活動形式多樣化，帶給學生新鮮感

傳統的體育課程活動方式比較單一，學生很容易在這樣的教學實踐活動中喪失新鮮感，表現出課堂參與興趣低下[3]。為了全面解決這個問題，我們應該立足小學體育課程活動需求，引領學生切實參與到多樣化體育活動中來。此外，關注和諧師生關系的構建，只有教師和學生之間有良好的互動，才能夠是多元教學活動得以順利開展。假如在體育課堂教學當中教師授課僅僅是敷衍了事，同樣也會影響到學生在課堂當中接受到知識的水平，并且在這種氛圍當中學生很容易和教師之間發生沖突，教學效果就會大打折扣。在課堂當中使用多樣化的教學方法，能不斷提升學生個人在課堂當中的參與度，比如在體育課堂當中教師可以征集學生的一件來組織活動，比如組織參與性強的兩人三足、同手同腳團隊賽、500 米團隊接力賽等等;除此之外教師還可以設置具有競爭性的比賽，比如兩人一組的跳繩、四人一組的羽毛球、乒乓球比賽等等，這些合作性的競爭比賽不僅能讓每個學生參與進行，更重要的還能夠讓學生之間進行磨合、培養感情，不斷激發大學生的運動潛能，另外在設置相應的獎勵機制，也能夠培養學生對競爭的正確認識。

4.延伸鍛煉，突出課外體育樂趣

“快樂體育”理念在課外體育鍛煉中的應用，主要表現在三個方面：一是積極開展課外活動。教師在進行課外活動時，要對體育活動進行充分開放，從學生的興趣愛好出發，讓學生自主選擇適合自身發展的課外活動，教師進行現場指導，確保活動的安全性[4]。這樣能夠促使課外活動更具豐富性和多樣性，使其成為學生的學習樂園，鍛煉學生的身心，促進學生個性的發展。二是開展課間操。教師在體育活動中指導學生學習廣播體操時，還可以從各個班級的特色出發，設計出具有班級特色的體操。學生在體育活動中可以結合不同的音樂來進行不同的體操，從而充分調動學生參與的積極性，提高體育教學的效果。三是開展家庭體育活動。學生在家中參與體育活動的時間有限，教室可以結合學生的實際情況以及特點，利用學生在家的時間，設置不同的體育任務。當然教師必須要事先與學生家長進行積極溝通，確保家長能夠監督學生及時完成相應地任務。如部分學生過于肥胖，教師可以讓學生家長在假期時帶學生參與運動，從實際生活中培養學生的終身體育的意識。

結語

將快樂教育理念應用到小學體育教育中有利于全面提升課堂教學實效性，這符合新課改的要求，也符合小學生的身心發展特征。但是教師在進行教學設計的過程中，應該始終將學生作為教學活動的中心，以便激發學生學習興趣;鼓勵學生相互合作以引導其體驗團隊協作的快樂;組合運用多種教學方法，以營造和諧快樂的課堂氛圍。快樂體育教學模式實際應用于小學體育課堂，能夠使得學生快樂地參與體育教學過程，進而獲得強健體魄和體育知識，可見該教育理念具有推廣應用價值。

參考文獻

[1]姜剛.快樂體育理念在小學體育教學中的分析及應用[J].中華少年，2017，22（13）：184-185，188-189.

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[3]陳小龍.淺談小學體育教學中快樂體育理念的應用效果[J].好家長，2017，10（59）：162-163，165.

[4]劉志清.快樂體育教學理念在體育教學中的運用探析[J].教學管理與教育研究，2017，2（02）：265-266，269.