信息化時代下課程思政在高職學前英語教學中的應用

張陵莉

習總書記強調，各類課程要與思想政治教育同向而行，形成協同效應。信息化時代下，如何將課程思政與高職英語教學有機結合，是高職英語教師面臨的巨大挑戰。本文以高職學前英語的教學為例，將課程思政融入課堂教學，以期達到文化自覺、文化自信和立德樹人的效果。

：信息化時代? 課程思政?? 高職英語教學? 立德樹人

前言

習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為高校思想政治工作的中心環節，把思政工作貫穿到三全育人中去，讓學生奠定科學的思想基礎。高校教育擔負著為社會主義事業培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人的重任，為了落實習總書記的會議精神，各個高校都將課程思政提到了舉足輕重的地位。課程思政不是分開的兩個方面，而是思政進入課程，在課程中體現思政，達到潤物細無聲的育人效果。

一、高職學前英語教學的現狀

筆者從事學前教育專業的英語教學多年，發現情況不容樂觀：1. 學生的英語學習狀況，不足以滿足社會對學前英語的要求，學生水平參差不齊，出類拔萃者非常少。2. 學生的英語學習，大多止步在課程過關，通過大學英語等級考試或者單純的提高職場應用能力上，學生自身對思政缺乏認知。3. 高職英語開設時間是一學年，英語教師的任務重，教學內容多，時間緊迫，加上英語教師對課程思政認識不充分，自身的思政理論積累不夠，在課堂教學中，偏向了英語的語言應用技能，沒有把思政教育落到實處，不能培養“專業知識+英語應用能力+思想文化素養”三位一體的綜合性人才。4. 教材偏重在語言技能和西方文化的傳播上，這使得學生對外來文化的了解和接觸大大超過了本土文化，在一定程度上影響了民族自豪感和文化自信。

二、學前英語教學課程思政的應用

學前英語教學不是思政課，想利用英語課堂對學生進行思政教育，必須找到切合點，和每個單元教學的主題隱形結合，充分挖掘教材，做到育人與無形之中。學前英語的教材采用的是?新編實用英語綜合教程1?，一共八個單元，課堂學習六個單元，每個單元四次課。根據每個單元的特點，擬將課程思政應用如下：第一單元是Hello，hi，打招呼。課文是講述在工作場合中，不攜帶名片是社交失禮。該單元可以根據課文主題擬定課程思政的內容：愛崗敬業。攜帶名片是社交工作的需要，其他工作和任務，同樣需要敬業的精神，只有發揮工匠精神，才能不出紕漏，引導學生從自身的學習談起，將愛崗敬業的精神貫穿到自己的日常生活之中，每天都有小進步。第二單元是Saying Thanks or Sorry致謝或道歉。對話的主題是如何表達感謝，如何表達抱歉，課文內容是如何用不同的方式向志愿者表達感謝。該單元和思政內容的結合點有：1.常懷感恩之心。對幫助過自己的人，對自己付出一切的家人，對自己嚴格要求的師長等等，有沒有對他們表達過感謝，該如何回報他們對自己的愛和幫助？引導學生心存感激，用一顆感恩的心去待人接物。2. 為人處事要誠信。能不能正確的認識到自己的不足和錯誤？對于自己的過錯，能不能真誠的認錯道歉，該采取什么方式來彌補？第三單元是Road Signs and Commuting路標和通勤。對話的主題是如何問路，指路和交通方式的選擇。該單元的思政內容擬結合如下：待人和氣友善。盡管社會上存在一些不良現象和品行不端的人，但我們要相信，社會是美的，說好話，做好事，存好心，這是我們大家都需要具備的基本素質。問路指路，扶老人過馬路，看到人暈倒去幫忙打電話等等，只要不做無知愚昧的善良，我們都不能冷漠，社會是需要溫度的。第四單元Concept of Time and Punctuality時間觀念和守時，對話主題是如何預約和談論時間表，課文主題是守時的重要性。該單元思政內容擬定為培養學生正確的人生觀：守時守信。引導學生做事不拖拉，有效率，有時間觀念;言必信，行必果，知行合一，講信用。第七單元，Holiday Celebration，節日慶祝。現在學生越來越喜歡過洋節，對外國的節日如數家珍，但對本土節日視若罔聞，不愿意做多的解讀。在這一單元中，筆者引導學生對中西方節日進行對比，從起源、飲食、活動、風俗等方面，用手機查閱，然后分小組陳述，并以一個與該節日相關的節目結束匯報。在進行查閱、匯演和聆聽的過程中，學生們驚嘆于中華上下五千年的文化底蘊，不知不覺的增強了文化自信，引導同學們對于洋節不盲目跟風或抵制，要有正確的認識。第八單元From Fat to Fit從肥胖到健康，單元主題是看病就診和健康的寶貴。該單元的思政擬做如下結合：當代大學生的生活方式并不好，垃圾食品，熬夜等，都在磨損著大學生的健康，通過單元主題的學習，輔以相關的資料和視頻，倡導健康、綠色環保的生活方式，開展小組討論，總結，內化同學們對健康生活方式的認識。

結語

信息化時代下，高職學生獲取各種信息的途徑便捷，在外來文化的沖擊下，始終要不忘初心，牢記使命，做一個堅強的社會主義事業的建設者和接班人。高職學前教育的學生，未來面對的是學前兒童，無論是從自身還是受眾，讓學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，都具有非常重要的意義和價值。高職英語教師，更要種好自己的責任田，在課堂教學上，將課程思政和單元教學主題有效結合，真正做到立德樹人，以正確的思想引導學生，為實現中國夢培養高素質的高職人才。