探究網絡背景下的初中信息技術教學策略

武海潮

【摘 要】隨著科學技術的不斷發展，以多媒體和網絡技術為核心的現代教育技術也在不斷飛速發展，在教育的各個環節中都可以看到網絡技術的身影，對現代教育產生了重要的影響。在網絡普及的背景下，教師在教學過程中可以借助信息技術，從網絡中找尋與教學內容相關的素材，從而豐富教學內容，同時還可以在教學過程中讓學生感受信息技術的魅力，激發學生的學習興趣。教師如何引導學生正確地使用網絡，成了每一個初中信息技術教師應該思考的問題。教師應該不斷探究，進行有效的課堂教學，提高課堂教學的效率，促進學生的信息綜合素質發展。

【關鍵詞】網絡背景;信息技術;教學策略

【中圖分類號】G633.61? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0086-02

在初中時期的信息教學中，學生已經對基礎的網絡知識有了一個初步的了解，但是對信息技術的運用還沒有掌握，而初中信息技術教學的目的就是讓學生熟練地掌握信息技術的運用[1]。教師在開展教學工作的過程中需要根據新課改的要求設計教學內容，充分發揮信息技術教學的優勢，選擇更為合適的教學素材，豐富學生的學習內容。在利用信息技術教學的過程中，教師需要充分發揮學生的學習自學性，讓學生自主學習信息技術知識，提高學生的信息技術綜合能力。

1? ?在網絡背景下激發學生的學習興趣

隨著網絡時代的到來，在初中信息技術教學過程中，教師應該充分利用信息技術教學的優勢，引導學生在教學中發現興趣點[2]，提高學生的學習興趣。在教學工作的準備階段，教師應深入研究教學內容，準確把握教學內容中的重點與難點，利用網絡教學素材，科學合理地設計教學方案。教師可以借助信息技術，將教學內容與相關素材相結合，并通過多媒體技術向學生展示出來，豐富教學內容，讓學生在充滿趣味性的課堂氛圍中學習信息技術的相關知識。信息技術理論的教學往往較為枯燥，有大量的專業術語，學生閱讀與理解起來有一定的難度，但是在網絡背景教學環境下，信息技術的教學方式應該由過去枯燥的傳統式教學向現代趣味性創新型教學過渡。教師在講解有關信息技術理論知識的時候，要充分意識到這一點，并制定出相應的解決方案。如教師可以將枯燥的理論知識與現代信息技術相結合，在網絡上尋找相關的素材、教學視頻，利用有趣的教學視頻把抽象的理論具象化，更直觀地展現在學生面前，吸引學生的學習興趣，也方便學生更好地理解教學內容。這樣一來，學生學習興趣得到了提高，上課時更加專注，實現了信息技術課堂教育的有效性。

2? ?在網絡背景下提高學生的操作能力

實踐是檢驗認識真理的唯一標準。任何理論的學習都離不開實踐，而在初中信息技術的教學過程中，實際操作的訓練更是教學過程中非常重要的一部分[3]。教師不僅要讓學生掌握有關信息技術的基礎理論知識，還要讓學生進行實際的操作訓練，提高學生的操作能力。在初中信息技術的實際教學過程中，教師可以帶學生去相應的教室，為學生提供一個網絡化的操作環境，激發學生的學習興趣，讓學生在主動操作中掌握一些基礎軟件的使用，提高學生的操作能力。如學生在學習基礎的辦公軟件時，教師可以讓學生通過WPS進行相關技能的學習與訓練。引導學生閱讀教材中所闡述的關于WPS的使用方法，并通過網絡選擇練習中所需要的文字素材、圖片素材等。只通過閱讀課本學生或許不能完全掌握操作技能和操作技巧，所以在實際的操作過程中會出現一些關于操作上的問題。教師可以引導學生再次閱讀教材上的相關內容，并再一次進行分析和思考。如果依然無法解決，教師還可以指導學生利用網絡查詢解決的辦法。通過這樣反復不斷練習的方式，在循序漸進中提高學生對信息技術的操作能力。

3? ?在網絡背景下提高學生的自學能力

隨著新課改工作的不斷深入，素質教育不斷發展，要求在教學過程中將學生放在主體地位，提高學生在學習的自主性。初中的信息技術教育也應注重這一要求，讓學生在已經掌握的信息技術相關知識基礎上，進行更為深入的探究和思考。經過學生的探究思考，就會在學習中發現問題，教師應培養學生在發現問題后的解決能力，引導學生自主利用信息技術網絡查詢、解決遇到的問題，通過這樣的方式可以加深學生對相關問題的理解，增強學生的操作能力，從而提高學生的綜合信息技術能力[4]。

除此之外，在學生自主學習時，教師還需要對學生進行適當的指導，當下的網絡環境較為復雜，充斥著各種信息，需提高學生明辨是非的能力，讓學生在復雜的網絡環境中學習到對自己有好處的知識，主動遠離不健康的網絡知識，使信息技術在教學過程中的優勢發揮到極致。借助現代信息技術，教師還可以將教學內容上傳至網絡上，讓學生在課余時間也能夠進行自主學習，能夠更有效地提高信息技術的教學效率。

4? ?在網絡背景下激發學生的創新思維

在新課改的要求下提出了新的教學目標，要讓學生在掌握課本內容的同時，還要注重培養學生的核心素

養[5]，初中信息技術教育同樣需要培養學生的信息技術核心素養。這就意味著在教學過程中，教師要注重培養學生的信息技術綜合能力，利用理論學習和實踐操作的雙重訓練，加深學生對知識的理解，掌握更多、更扎實的信息技術知識。在網絡環境背景下，課堂教學與網絡信息技術有機結合，創新了教學方法，學生在網絡教學素材的引導下可以更好地發揮其思想的活躍性，長期的信息技術教學能夠有效地發展學生的創新思維。所以在教學前期準備工作中，教師應充分發揮信息技術網絡優勢，將教學素材準備得更加精美、更加生動，從而使學生不斷地發展思維，發揮想象力，使學生的創新思維在課堂上得到發展。在網絡環境背景下的信息技術教學應該緊跟時代的步伐，及時更新教學內容，讓學生的思維時刻處于一個科學先進的教學環境中。教學中也可以有意識地引導學生思考創新，培養學生的相關能力，為學生之后的學習奠定基礎。

5? ?結束語

綜上所述，網絡背景下的初中信息技術教學能夠更好地豐富教學內容，活躍課堂氣氛，使學生更好地學習信息技術知識，適應現代化社會的發展。

【參考文獻】

[1]劉川軍.探究網絡背景下的初中信息技術教學策略[J].學周刊，2018（10）.

[2]孔祥雨.數字素養教育視角下的初中信息技術探究教學模式研究[D].錦州：渤海大學，2018.

[3]何田田.現代網絡背景下初中信息技術課程教學思考[J].當代教研論叢，2015（8）.

[4]李婷婷.支架式教學在初中信息技術教學中的應用研究[D].蘭州：西北師范大學，2014.

[5]王峰.對網絡背景下初中信息技術教學的分析研究[J].電子世界，2012（13）.