高中物理教學融入物理學史人文教育的有效性

【摘 要】物理是高中教學的重要內容，也是學生學習的重難點。在高中物理教學中，最重要的就是培養學生的科學精神以及提升學生的科學素質。將物理學史多元化人文教育與高中物理教學融合，能夠有效地提升學生對物理的理解，教會學生在物理學習中認識自我、認識世界、了解人生價值觀。本文就結合物理學史多元化人文教育以及高中物理教學，分析高中物理教學存在的問題并提出恰當的建議。

【關鍵詞】物理學史;人文教育;高中物理

【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0147-02

物理是一門重要的科學，高中物理教學與人文教學相結合，是新課程教育改革的重點以及必然趨勢。而在現階段高中課堂教育中，教學課堂存在的一些問題，影響了課堂教育的開展以及學生對物理的學習。教師講解單一、學生對物理名詞理解不透徹、教學課堂單調、學生存在自我認識不充分等問題。物理學史多元化人文教育引入高中物理課堂，能夠有效地提升課堂教學效率，促進學生對物理的理解[1]。

1? ?高中物理教學的現狀

在傳統模式下的物理課堂教學中，教師注重對學生學習成績的提升，往往會造成學生學習興趣的降低。物理是注重學生能力的學科，是對學生教學較為困難的學科。因此，在傳統教學模式下的物理教學課堂，學生的注意力下降，缺乏對物理學習的興趣。

2? ?物理學史多元化人文教育與高中物理教學的融合措施

在對學生的課堂教學中，將物理學史人文教育與物理教育相融合，能夠有效地提升學生的學習興趣，保障學生的學習質量，完成課堂教育任務。

2.1? 從優秀物理學家的故事入手

這些優秀故事正是培養學生人文精神的重要素材，能夠培養學生在物理學習中的積極興趣。教師在對學生的教學中，課前搜集有關的物理學家故事，結合課堂的教學內容。在教學課堂上，教師將搜集到的故事展示，能夠充分調動學生的學習積極性，增加對物理學習的興趣，將物理學史的人文教育與課堂教育相結合，提升學生的興趣。如愛迪生發明燈泡，經歷近千次的失敗，但是在他堅持不懈的努力下，終于取得成功。愛迪生堅持不懈的精神以及持之以恒的信念，成就了愛迪生在物理創造中的地位。

2.2? 從物理教材以及物理學科特點著手

物理教學要將傳授知識和發展認知能力同時進行，培養學生對世界、對社會的認知能力，使學生善于在生活實際中發現物理。物理教材對知識點的安排，根據學生的年齡，由易到難、由淺入深進行編排。而人文教育就分布在物理教材知識的各個層次，因此，可以使人文教育的學習與高中物理教育相結合。在物理教學中，注重結合生活實際，結合實際內容提出問題，讓學生在思考問題中，理解社會環境以及社會背景的意義。物理教學中存在實驗法、傳授法等，恰當運用這些方法，使學生在學習中提升學習興趣，在物理探索中提升理解能力，將人文知識與物理學習緊密相連。如教師對物理教材的分析整理，結合對物理學科的特點，將同類的學術名詞，如電、力等知識分類別整理，將系列的實驗分類，結合人文教育理念，綜合教育學生。設置專題類實驗，將電力實驗綜合學習，探究相同點與不同[2]。

2.3? 從規范教師教學習慣入手

教師是課堂教學的主體，在教學中承擔重要的責任和義務。因此，在課堂教學中，教師要規范自身的教學行為，改進傳統的教學觀念，將課堂教學回歸學生，使每一位學生都能夠充分的融入課堂教學中。教師還應該提升自己的教學能力以及專業水平，加強對學生的專業教育，提升物理課堂教學效率。另外，教師要改正自身的教學習慣，開展有效地課堂互動，拉近師生間的距離。如教師可以展開物理實驗教學，讓學生在實驗中了解物理的魅力。通過物理實驗，鍛煉學生的動手能力，教師在旁邊指導教學，講述物理實驗的發展以及相關的歷史，使學生對物理實驗有充分有效了解，并能夠積極動手參與。

2.4? 從豐富高中物理課堂教學內容入手

現階段高中物理教學課堂的教學內容往往過于單調，影響了教師課堂教學效果，降低了學生對物理知識的學習效率。

因此，豐富物理課堂教學方式，結合物理學史多元化人文教育，可以為物理教育學習提供內涵。教師在教學課堂上，可以結合多媒體教學方式，讓學生了解物理學史以及人文精神，調動學生在課堂學習的興趣。另外，在多媒體化物理課堂教學中，結合人文教育，幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀，培養學生對社會的認知能力。如在對學生的教育中，教師可以帶學生參觀物理博物館，通過多媒體的方式展示優秀物理學家的事跡，保證學生充分學習，了解物理發展史[3]。

3? ?物理學史多元化人文教育對高中物理教學的重

要性

高中物理教學中結合物理學史多元化人文教育，是教育方面的重大改革，能夠有效地提升物理課堂的教學效率，充分調動學生對物理學習的興趣。而人文教育的優勢就是能夠培養學生樹立正確的人生價值觀意識，在學習中認知自我，培養適合國家建設需要的高素質建設性人才。通過高中物理教育，培養學生對自然環境的熱愛，將物理課堂教學結合未來發展，培養學生的社會責任感，肩負社會發展的使命。

綜上所述，物理學史多元化人文教育與高中物理教學相結合，是新課程改革的必然趨勢，能夠有效地促進學生對物理的理解，提升學生的思想道德修養。人文教育與高中物理教學具有互補性和一致性的特點，具有相互促進和相融相通的關系。加強物理學史多元化人文教育，對培養全能發展的創新型人才具有重要意義。

【參考文獻】

[1]王洪見.物理學史在教學中的育人功能淺析[N].新華書目報，2018-12-13.

[2]陸良榮.滲透物理學史教育發展學生科學思維[J].中學物理教學參考，2018（21）.

[3]張文莉.物理學史融入高中物理教學的分析與研究[J].學周刊，2018（32）.

【作者簡介】

孫啟龍（1977～），男，漢族，貴州水城人，學歷：本科，中教高級教師，研究方向：物理學史多元化人文教育與高中物理教學的融合。