核心素養(yǎng)背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建

孫紅波

摘 ?要：在高中的物理課堂的教學中，為了提高學生的學習效率，物理教師在核心素養(yǎng)背景下開展教學是必不可少的，而在核心素養(yǎng)下的物理知識教學能培養(yǎng)學生的全面發(fā)展的能力，并且提高學生的綜合能力。本文就如何構(gòu)建高中物理高效課堂展開探討。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;構(gòu)建高效教學課堂

在高中的學習階段，高中物理作為非常重要的學科，許多物理知識是非常難以理解的。因此高中物理教師就需要在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建一個高效的物理教學課堂，在物理課堂中激發(fā)學生對物理學習的興趣，提高學生的綜合能力。

1高中物理教學中的影響因素

在高中物理的教學過程中，教師的物理課堂的教學效率往往會受到許多方面的干擾，從而導致物理課堂的教學效率降低。而首先就是高中物理教師方面的原因，因為高中物理在高考中僅占一百分的分值，而且高中物理教師的教學人物繁重，高中物理教師要叫許多個班級，從而會導致教師的精力不足，從而降低其教學質(zhì)量。其次由于繁重的教學和任務，高中物理教師在備課和講課之間進行兩點一線的高強度教學，沒有能夠?qū)ψ约旱慕虒W內(nèi)容進行改進的時間，從而降低了物理教師的教學質(zhì)量。而要想提升高中物理課堂的教學效果，就要認識到高中物理是一門相對獨立的學科，高中物理基本上是自成一體的，其中的計算并不復雜，高中物理與其他學科的交叉并不多，因此其教學也就顯得比較困難。在很長的時間里高中物理的教學都是物理教師的狂歡而不能與其他學科形成互動，因此這就需要高中物理教師需要有極高的教學素質(zhì)以及物理知識的儲備。并且還要做到對高中物理知識的教學保持嚴謹，高中物理教師在進行物理教學時，需要保持自己嚴謹?shù)膽B(tài)度，并且在課堂中積極地與學生進行高中物理知識的交流，以加深學生對于知識的理解，提高班級的物理教學質(zhì)量。

同時在高中物理知識的教學過程中，學生的學習積極性是物理教學中的重要的影響因素，而在新的教育理念下，高中物理教師在高中物理的教學課堂上要以學生為主，與此同時也要尊重學生主觀要求。在高中物理的課堂中，要想提高學生的學習效率，最有效的方法就是調(diào)動學生的主觀能動性，而從這個意義上說，只有學生的主觀能動性被調(diào)動起來，學生才能參與到高中物理課堂中的教學之中，才能提高學生的學習效率。而激發(fā)了學生的學習主動性首要的就是激發(fā)學生對于物理學習的興趣，以興趣作為學生進一步學習物理知識的動力。而一些學生由于基礎不好，導致學習物理的效率低下并且跟不上教師教學的進度，由此也會導致學生對于物理學習的積極性下降。此時就需要物理教師對學生的積極性進行調(diào)動，培養(yǎng)學生對于高中物理的學習自信心，在物理課堂上多多與學生進行互動，對學生的學習習慣和學習效率加以理解，并針對其展開合適的教學方法，從而提高教師的物理課堂的教學效率。

2構(gòu)建物理高效課堂的途徑

2.1多元化教學

要想在核心素養(yǎng)下提高高中物理課堂的教學效率，物理教師就要靈活運用多種教學方法并對其進行結(jié)合。在構(gòu)建物理高效課堂的時候物理教師就要根據(jù)教學內(nèi)容和不同學生的特點，對教學方式進行改革，從而提高高中物理課堂效率，進而調(diào)動學生對于物理學習的積極性。比如在“牛頓第三定律”的教學中，物理教師就可以用生活中的常見的事物進行舉例，譬如一個人對打另一個人，讓學生思考為什么打人的人手也會痛的問題。這正是力的作用是相互的在生活中的體現(xiàn)，以此來加深學生的理解。

2.2培養(yǎng)學生的探究能力

為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在高中物理的課堂上培養(yǎng)學生的探究能力是前提。而物理學科是扎根于實際的一門學科，因此就需要學生有較強的理論和實驗操作能力，而實驗的操作也是考試中經(jīng)常會考的。因此教師就需要著重培養(yǎng)學生在實驗中的探究能力，例如在 “向心力”教學的課堂上，物理教師就可以制作幾個小球的模具。在課堂上讓學生先對其進行受力分析，判斷其向心力的方向，再讓學生通過實際的動手操作對自己提出的理論進行修正，從而一步步得到正確答案，在這個過程中提高學生的探究能力。

2.3對教學的技巧進行豐富

在對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的過程中，高中物理教師就要對自己的教學設計習慣進行改變，以適應核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此物理教師就要結(jié)合多種優(yōu)秀教學方法的優(yōu)點，吸取其中的長處來對自己的教學方法進行改進。比如在“平拋運動”的教學中，高中物理教師就可以運用游戲化教學的方式，讓學生體驗各種運用平拋知識的游戲，進而調(diào)動學生的學習積極性，提高其對知識點的理解。

3總結(jié)

總而言之，在核心素養(yǎng)的背景下提升高中物理課堂的教學效率，高中物理教師就要努力地提高自己，同時對自己的教學方式進行改革和優(yōu)化，對學生實行多層次的教學方式。通過發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并對其進行發(fā)揚來調(diào)動學生的學習積極性，同時在充分掌握教材的知識的基礎上，對學生進行物理知識的強化。

參考文獻

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