現(xiàn)代教育技術(shù)支持下通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

汪晶

摘要：當(dāng)今社會競爭壓力較強(qiáng)，對于中學(xué)生來講要想適應(yīng)這種激烈的競爭壓力就必須要不斷提高自身的競爭力，為自己的職業(yè)生涯進(jìn)行拓展規(guī)劃，尤其是科學(xué)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是尤其重要。本文首先介紹當(dāng)前中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，然后詳細(xì)分析中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。????關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);通用技術(shù)教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng);研究

就職業(yè)生涯規(guī)劃來講，其主要是學(xué)生自身所具備內(nèi)在心里特征以及外在特征，對這些進(jìn)行分析，通過分析創(chuàng)建自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，同時結(jié)合目標(biāo)來制定相應(yīng)的實現(xiàn)計劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的實質(zhì)就是對自我的認(rèn)知，在成長過程中不斷進(jìn)行自我探索，最終更好的適應(yīng)社會競爭，達(dá)到更高的自我價值的過程。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃實質(zhì)上是指學(xué)生根據(jù)自我的現(xiàn)實條件與發(fā)展?jié)摿Α⑼饨鐧C(jī)遇與制約因素以及對未來發(fā)展變化的預(yù)測，確立自己的職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)生涯發(fā)展道路，制定發(fā)展計劃、學(xué)習(xí)計劃以及實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的具體行動策略與進(jìn)程。????一、目前中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

在中職學(xué)校中從事職業(yè)指導(dǎo)工作的大多數(shù)是由思想政治教育課教師來擔(dān)當(dāng)，還有一些是從事學(xué)生招生就業(yè)的行政人員，他們幾乎沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，而一些教師本身就缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的深入了解與研究，缺少對新知識、新信息、新工藝、新規(guī)范的了解，本身又大多是直接從“大學(xué)門”進(jìn)“學(xué)校門”，可以說是沒有在企業(yè)、商場上進(jìn)行專業(yè)工作和商場創(chuàng)業(yè)磨礪的實踐經(jīng)歷的，教學(xué)中往往不能將市場對專業(yè)能力的要求與職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)緊密結(jié)合起來，致使他們對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)性不強(qiáng)，指導(dǎo)質(zhì)量不高，導(dǎo)致無法開展諸如學(xué)生求職心理輔導(dǎo)、職業(yè)咨詢和職業(yè)傾向度測試等個性化的求職指導(dǎo)，及相關(guān)職業(yè)測評工具的的使用和測試報告的解讀，使教學(xué)效果大打折扣。

二、中職生職業(yè)生規(guī)劃的必要性??? 1.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求

在當(dāng)今時代背景下，全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)與經(jīng)濟(jì)增長方式都有了全新的改變，與時代的發(fā)展相適應(yīng)。在此社會轉(zhuǎn)型過程中，市場經(jīng)濟(jì)得到蓬勃發(fā)展，因此一切生產(chǎn)活動都必須要結(jié)合當(dāng)前市場來進(jìn)行。對于企業(yè)來講，必須要結(jié)合市場實際需求來進(jìn)行產(chǎn)品和服務(wù)的定位，這就造成企業(yè)對人才需求的不穩(wěn)定性。人們的職業(yè)從單一化、終身化的職業(yè)走向綜合化、多樣化職業(yè)。在這種形勢下，中職生不能僅以畢業(yè)后找到一份工作為滿足，而更應(yīng)立足于整個人生來思考自己適合從事什么職業(yè)，從事這一職業(yè)有哪些要求，在這一職業(yè)領(lǐng)域要有怎樣的發(fā)展，進(jìn)而規(guī)劃自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，把自己的人生發(fā)展與社會變遷緊密結(jié)合起來，做到最好的人職匹配。要做到這些，對中職生進(jìn)行那個職業(yè)生涯規(guī)劃教育是必不可少的。????2.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中等職業(yè)教育本質(zhì)任務(wù)的要求

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，這是常人所理解的中等職業(yè)教育的主要任務(wù)。倘若僅以此為指導(dǎo)，那么我們在職業(yè)教育的過程中將會只注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生的動機(jī)、興趣、情感、意志和性格等培養(yǎng)，那我們培養(yǎng)出來的只能是符合一時之需的“機(jī)械式”工人。無論是個高等教育還是職業(yè)教育盡管培養(yǎng)的具體目標(biāo)有所不同，但其最終追求的都是為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展。所以職業(yè)教育不僅要交給學(xué)生掌握一種在社會生存的技能，還應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的使命。????職業(yè)人的全面發(fā)展，除了職業(yè)專業(yè)技能這一硬件條件之外，還包括職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展能力、職業(yè)紀(jì)律觀念、職業(yè)規(guī)范要求等軟件。中職學(xué)校通過對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育幫助學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃自我職業(yè)生涯目標(biāo)、選擇自我職業(yè)生涯發(fā)展道路、管理自我職業(yè)生涯發(fā)展過程的能力，促使其擁有終身學(xué)習(xí)、自我心理調(diào)適的能力以滿足學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展及自身發(fā)展的需求，為學(xué)生擁有成功的職業(yè)生涯服務(wù)。

三、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提高中職生個人綜合素質(zhì)，滿足自身發(fā)展需要的要求????職業(yè)生涯規(guī)劃教育向?qū)W生展示了職業(yè)生涯發(fā)展的形態(tài)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識自我，了解自身條件和發(fā)展方向，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，了解職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求，分析自己與之匹配的程度，選擇適合自己的生涯道路，確定生涯目標(biāo)和規(guī)劃人生的發(fā)展歷程。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃的過程是在對自己的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行綜合分析后，確定目標(biāo)，并為實現(xiàn)目標(biāo)不斷努力，使各方面能力都得到鍛煉和提升的過程。這一過程會在無形中就增強(qiáng)了中職生的綜合素質(zhì)，提高其競爭力。

中職生最終必將走向社會，他們只有在社會中尋求和爭取到最適合自己的位置，最能發(fā)揮自己才華的職業(yè)，才能充分獲得相對競爭優(yōu)勢，才能充分發(fā)揮自身的潛能，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃的歷程對于一個人的人生至關(guān)重要。參考文獻(xiàn)[1]王艷敏.中職學(xué)生職業(yè)生涯教育探微[J].職教論壇，2008.[2]王煒.淺談如何指導(dǎo)中職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃[J].中等職業(yè)教育，2006（16）.