游戲化教學在小學數學教學中的應用與研究

摘 ?要：游戲化教學有助于提高小學生的數學學習興趣。本文首先指出了游戲化教學法在小學數學教學中的作用，其次分析了小學數學教學中游戲化教學的應用原則，最后分析了游戲化教學在小學數學教學中的應用舉措，以為小學數學教學的開展提供一定的參考。

關鍵詞：小學數學;教學;游戲化

在新課改背景下，教師要重視在教學方法上的革新，游戲化教學模式符合小學生的年齡和學習需求，可以提高小學生的數學學習興趣，構建主動學習的課堂，優化課堂氛圍，提高教學效率，促進小學生數學核心素養的形成。

一、游戲化教學法在小學數學教學中的作用

為了能在課堂教學過程中，增強小學生的注意力，調動其參與課堂活動的積極性，提高學習興趣，教師要充分有效的利用好游戲化教學法。在傳統的教學模式中，形式單一，內容枯燥，反而使得小學生產生學習厭煩感。而新的游戲化教學法，教師可以將傳授的知識點融入到游戲活動中，讓小學生在參與中，游戲中吸收知識，如此，小學生會有極大的熱情參會到活動中，這樣知識點的記憶也更牢固，體會到學習的快樂。例如，教師在講授條形統計圖等知識點時，如果只是簡單的講解概念是很復雜的，這個時候教師就可以利用游戲化教學的方式，讓學生參與進來，動手、動眼、動腦，全身心投入，拆分還原知識點將抽象內容具體化，同時也加深了記憶。

二、小學數學教學中游戲化教學的應用原則

在游戲教學中，教師要把學生放在游戲教學的核心之中，一切要為了學生理解知識以及掌握知識進行教學服務。其應用原則有二：一是要進行游戲監督，二是創建良好的游戲學習氛圍。游戲監督是指在游戲開始以及到游戲結束都要進行游戲監督。游戲教學不是設計好了放在那里就可以運行自如，游戲教學是動態的不是靜態的，教師要處于監督狀態，隨時地處理在游戲教學過程中所需要面臨的問題。良好的學習氛圍是游戲化教學獲得成功的前提，教師和學生之間要建立一種平等、民主、互助、尊重的關系。二是教學情境的創設。游戲教學要要創設合理的學習環境，讓學生能夠身臨其境，能夠感覺到學習的快樂，能夠引導學生對學習數學產生興趣。

三、游戲化教學在小學數學教學中的應用舉措

（一）導入環節游戲化，激發學生學習興趣

在數學教學中，每節課的導入環節至關重要，倘若在此環節中，教師的設計能夠吸引學生的注意力，那后面課程的展開就會順利很多。由于剛上課時學生往往過于活躍而很難集中精力投入到學習中，然而此時教師設定游戲化的導入環節，可以順勢將學生的活躍性引導到課堂上，使教學效果達到事半功倍。例如在教學“除數是兩位數的除法”一課時，教師可以在課堂導入環節中設置小游戲，讓學生先感受兩位數除法如何來進行運算。比如設計一個題目為“每個學生需要發放2支鉛筆，全班一共有40個學生，老師需要購買多少支鉛筆？”這個題目的答案很容易，但是反過來問“老師買了80支鉛筆，全班有40個學生，每個學生能分到幾支鉛筆？”就變成了兩位數除法，所以教師可以通過題目變換的游戲來實現新課導入。

（二）豐富游戲教學的方式方法

不斷豐富的數學游戲教學方式方法對于培養小學生的創新意識有著極其重要的意義。因此，小學數學教師一定要設計出更加豐富的數學游戲教學形式，讓學生能夠通過不同的感官參與到數學游戲的教學活動當中，提高他們學習的積極性與主動性，以此增強他們創新方面的意識。

首先，設計并落實生活數學游戲。因為數學與生活有著密不可分的關系，其來源于生活，又能夠在生活當中發揮巨大作用，所以，教師應把相應的生活元素充分地引入到數學游戲當中，設計并全面開展生活化的游戲教學活動，提高學生學習數學知識的興趣。比如，在講解“1億有多大”時，教師可以人口和“億”的單位進行融合講解，讓數學知識和生活相結合，推進小學生對數學知識的應用。其次，設計并全面開展數學游戲活動。在新課改逐步深化的形勢下，數學的實踐教學活動不但在小學的數學教材當中得以落實，而且也在小學數學的教學過程當中被廣泛關注。比如，在講解“平行四邊形和梯形”時，基于小學生對長方形的理解，可以引導他們用紙筆將平行四邊形和梯形繪制出來，之后再讓其他學生進行評價，看到底誰畫得更好、更正確。最后，設計并實施數學競賽游戲。在開展數學游戲活動時，要讓學生以團隊合作的形式進行游戲，教師可以設計并全面實施數學競賽的相關游戲，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能使學生具備較強的團隊合作能力。比如，在講解“圖形的變換”時，可以先將學生分為幾個小組，然后讓每組學生分別拿著圖形的每一個面的模具，讓其按照相應的要求加以變換，最后看哪組做得更準確、更快。

（三）通過游戲的方式對學生所學內容進行考察

教師可以通過游戲的方式考察學生對于所學知識的鞏固程度以及學習現狀，這也是對于傳統試卷考察的一種突破。例如，在教學“大數的認識”時，教學目的是要求學生能夠掌握大數的識讀和理解，然后可以熟練使用。結合實際的問題從游戲中總結規律，通過游戲的方式可以加強學生數學知識的印象，從而最大限度激發學生對于數學的興趣。對于大數的認識，教師就可以通過《飛碟來襲》這一游戲和教學有機結合起來。這個游戲操作簡單，容易上手，很適合年齡較小的學生。游戲的規則就是人類在前進過程中遇到飛碟，需要將飛過來的飛碟擊毀才能繼續前進，飛碟上有最近所學習的內容，在面對不同的問題時，選擇正確的答案并按住空格鍵就可以將飛碟擊毀從而使游戲繼續進行。在游戲化教學應用前，教師要讓學生對學過的知識進行復習，然后再去講解新的內容。在游戲化教學應用過程中教師可以采取分組比賽的方式，激發學生的學習動力，然后對每組中優秀的學生進行表揚。

四、總結

總而言之，小學數學的教學中對游戲化的教學進行應用，能夠在很大程度上促進學生的學習積極性和主動性，學生對知識的接收和掌握都能在很大程度上得以提高。能夠使得學生在游戲過程中學習到相關的數學知識，而老師也能夠達到教學的目標，兩者得到了雙向發展。需要注意的是，要能夠將游戲的應用和教學的內容地位之間的關系得到合理把握，不能過度地進行游戲化，把握好度才能有利于學生的學習。

參考文獻

[1] ?張保云.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用研究[J].才智，2019（03）：53.

[2] ?薄萬崗.關于游戲化教學在小學數學教學中的應用與研究[J].華夏教師，2019（14）：26-27.

嚴采菁（1989-10），女（漢族），湖南衡陽，衡陽市蒸水小學，學士學位，數學教師，主要從事小學數學教育及班主任工作。