小學科學如何培養學生的觀察能力

劉莉莉

摘 ?要：小學科學是一門綜合性較強的學科，它包含了物理、化學、生物、自然、地理、生命等多方面內容的多元學科，也是引導學生認識世界、走進自然的重要渠道，小學生初步認識自然事物、進行科學啟蒙教育的重要途徑就是觀察。因此在小學科學教學過程中，我們必須要注重培養學生的觀察能力，從而有針對性地了解當前小學科學教學中學生觀察能力較弱的問題，通過有效的引導，才能提高學生的觀察能力，培養學生學科學、愛科學的核心素養。

關鍵詞：小學科學;科學素養;教學;觀察能力

我國新課程標準指出，當前在小學科學教學的過程中，我們必須要注重培養學生的科學素養，有利于幫助小學生樹立科學意識。然而，小學階段的孩子大多不具備問題探究的方法和良好的實驗觀察能力，只是好奇心較強，有濃厚的興趣。在實驗中，首先要在認真觀察周圍常見事物的基礎上發現問題，然后經過思考，再通過實驗驗證，這樣，才能得出科學的、正確的結論。所以，我們要正確的加以引導，孩子才能真正感受到仔細觀察的樂趣、實驗探究的神秘和科學學科的奧秘。

一、激發興趣，提升觀察熱情

興趣是最好的老師，興趣也是小學生初步認識自然事物、進行科學啟蒙教育的重要途徑。小學生對神奇的大自然具有強烈的好奇心。利用兒童的這一特點，讓他們親自去接觸自然界中的事物，凡是能觀察到的都讓他們自己去看、去聽、去摸、去感受，積極為他們創造觀察條件，滿足他們的好奇心。除了教材上要求觀察的材料物體以外，還可以找些本地常見的、學生熟悉的物體進行觀察，以激發他們觀察的興趣。如教師在講授蘇教版三年級上冊的《空氣占據空間嗎？》一課時，讓孩子們感受用塑料袋套住空氣，提問學生，塑料袋里面有什么？既然看不見摸不著是不是什么都沒有？幾個問題來激發學生的興趣。又通過讓學生演示注射器頂住橡皮摁壓，來感受空氣的存在并占據空間，孩子們頓時興趣濃厚，為學習目標的明確、孩子進一步理解判斷和運用打下基礎。在講授到《冷空氣和熱空氣》時，首先給孩子們展示并放飛孔明燈，讓孩子們在孔明燈的飛舞中興趣盎然地開始本課的學習，并通過自己的觀察理解熱空氣的流動規律。通過適當的興趣激發，會使科學課堂的教學效果事半功倍。

二、動用感官，培養觀察方法

科學教學中，為了更加細致全面的觀察事物和實驗現象，動用感官觀察是學好科學的第一法寶。所以，教師應注重學生觀察方法的訓練，比如動用很多感官來認知，例如眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）去直接感知自然事物的特性。不但可以激發學生的觀察興趣，了解自然奧秘，收獲實驗樂趣。例如在三年級上冊《土壤的成分》一課當中，教師引導孩子用看、摸、聞、搓、握等方法來觀察研究土壤中的成分。教師可布置這個實驗為家庭實驗，讓孩子回到家就地取材，在路邊、樓下的小花園、公園中取一些土壤，回家借助小木棍、小鏟子、小水桶這些輔助工具，通過感官的全方位運用，會清楚地觀察到土壤中的泥土、沙子、石子等物質及蚯蚓、螞蟻等小動物。同時，感受土壤的軟硬、粗細與干濕，形象直觀地讓孩子理解了土壤的成分，對本單元課程內容的理解打下堅實基礎。

三、明確目標，提高觀察能力

在實驗探究過程中，如何提高學生的觀察能力，提升實驗探究效率。我認為要明確目標，做到有的放矢，察有序。“察有序”是指觀察的先后順序，即先觀察什么，后觀察什么，觀察中比較什么，觀察后討論什么，總結什么。小學生觀察實驗現象大致可分為兩種觀察順序：一是從按照順序有序觀察;可以是按照從上到下、從里到外、從左到右或相反，也可以是從整體到部分。比如在學習《熱空氣和冷空氣》這一課時，在冷熱空氣的流動實驗中，教師可以引導孩子觀察抽掉玻璃片，從下至上觀察熱空氣的流動，看到白煙向上流動，規律極其鮮明，從而討論總結出：熱空氣向上流動。二是運用對比的方法進行觀察。如《土壤的類型》一課中，學生對于土壤一點不陌生，從小就經常接觸，可以讓他們對比觀察沙質土、黏質土和壤土，有些顆粒大，有些有黏性。通過對比觀察沙粒、黏粒和粉粒一目了然，討論總結，比較特征，得出沙質土、黏質土和壤土的分類。這樣，觀察目的明確，重點突出，步驟具體，方法適宜，學生就能慢慢習慣進行有順序地觀察，從而培養了孩子們的觀察能力。

四、聯系生活，擴大觀察視角

科學來源于生活并服務于生活，教師必須要注重培養學生的內心豐盈，聯系實際生活，這樣才能有更廣闊的視野，更豐碩的收獲。牛頓是源于觀察一個蘋果的落下才發現了萬有引力定律，阿基米德是因為觀察到浴缸里的水的變化才發現了浮力定律。在學習三年級科學《認識液體》這一課時，教師可以讓孩子們用感官認識身邊常見的油、水、牛奶、蜂蜜，感知這些不同液體有不同的顏色、氣味、透明度和粘稠度，更可以通過聯系生活來辨識鹽水、糖水、白醋和白酒。通過孩子的生活經驗、認知水平和耐心細致的觀察，養成良好的實驗觀察習慣，記錄實驗結果，日積月累，孩子們定會有較大的收獲和啟迪，具備良好的科學素養，為開啟科學大門打好基礎。

培養學生的觀察能力是學生學習科學的重要途徑，對學生未來發展和學習具有不可替代的重要意義。小學科學教師必須要注重培養學生敏銳的觀察能力，才能使學生對周圍的事物具有靈敏的感知。因此，教師要鼓勵學生無論在課堂還是生活，無論在是分組實驗還是家庭實驗，培養孩子觀察興趣、提升孩子觀察能力，注重觀察方法，做到觀有法、察有序，做一個生活的有心人。綜上所述，不斷訓練和培養學生的觀察能力，幫助小學生從觀察能力延伸到思維能力、想象能力、創新能力及自主學習能力等多方面的素質發展，提高學生的科學素養，培養少年兒童從小愛科學、學科學、用科學的志趣，才是我們廣大科學教師不懈努力的一致追求。

參考文獻

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