課外閱讀在小學語文教學中的重要性

覃華龍

摘 ?要：小學階段是學生們剛開始正式進入學校學習系統的語言表達和書面寫作的重要時期，閱讀是這個時期最重要的基本功。隨著小學教育的改革，語文更看重學生的閱讀水平與寫作水平，而良好的閱讀能力不僅能提高寫作水平，更代表著語文綜合素養的體現。而語文綜合素養的提升依靠課堂教學遠遠不足，課外閱讀是彌補課上閱讀的一劑良藥。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;重要性

引言

小學階段的學生對新生事物充滿好奇。在小學語文的教學中，語文教師不僅要利用課堂教學使學生學會簡單的拼音、漢字、成語，更要鼓勵學生讀課外閱讀。課外閱讀不僅能豐富學生的思維方式，更能使滿足學生的好奇心，這對于小學階段學生們形成良好的思維有直接性效果。

一、課外閱讀對于小學語文教學的價值研究

（一）培養學生的閱讀興趣

由于小學生好動，自制能力差，愛玩的天性使得他們極少能體會到學習的樂趣。小學語文教師除了教會學生課上學習拼音、漢字以外，還要啟蒙學生提升語感與語文素養。而課外閱讀恰好能彌補語文學習的枯燥，讓學生們喜歡上語文，并逐漸了解其中的精華。學生不再是被動地接受學習，而是主動學習，有了學習語文的自覺性。比如學習某個成語時，若能聯系到歷史或者這個成語所反映出的故事，然后進行閱讀，這種效果遠遠要高于僅僅背成語或者背課文。

（二）提高學生的寫作水平

讀和寫永遠都是不可分割開的。大腦中有了讀的“輸入”才會有寫的“輸出”，兩者相輔相成。學生在閱讀課外讀物時，能夠將文中所表達的語句和故事記下來，形成自己的語言，相應的寫作水平也會提升。不僅是小學生，有些成年人的寫作素材的積累都來源于閱讀或者現實生活。學生在課外閱讀時，可以將優美的句子摘抄，標記重點，日積月累，這種練習也會潛移默化地反映在寫作水平上。比如學生在讀《三國演義》時，可以將書中對人物性格的描寫摘抄一二，加一應用，在自己寫作時就可以借鑒上述描寫手法。多練習、多模仿，寫作水平逐漸也會有質的飛躍。

（三）提高學生的文學素養

語文屬于語言學，語言在于表達。良好的表達不僅是一個人情商的體現，更能看出來一個人的文化素養。通過課外閱讀，學生可以了解到課堂外的知識，拓展思維，接觸更多的新鮮事物。這些潛移默化的習慣不僅可以反映到一個人平時的言語表達能力上，更能使學生在將來的語文學習過程中擁有自己的獨立思維，遇到類似的困難有精神支撐。因此，課外閱讀還可以教學生看見外面的世界和學會獨立性思考。語文教師此時也要發揮重要的作用，他們可以將自己了解到的正能量的名著推薦給學生，比如《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》等。在這種長期的文化熏陶下，學生不僅能夠自己鑒賞文學作品以提高寫作水平，還能豐富學生的情感生活，有利于學生的個性培養。

二、小學語文教學中開展課外閱讀的策略

（一）課外閱讀選材符合小學生心靈特點

小學生的心理年齡決定了他們還處于幻想、天真爛漫的年紀，大多數會喜歡科幻和故事類的素材。語文教師要積極引導學生們選擇這類故事帶有哲理性的讀物，比如《小王子》，這種用故事來描寫出來的哲理，更加貼切于小學生的讀物。他們在課外閱讀中能找到逐漸的樂趣。小學生處于對很多事物都懷有好奇的年齡，所以語文老師一定要因材施教，選擇符合小學生心靈特點的課外讀物，從而達到事半功倍的效果。

（二）積極開展形式多樣的課外閱讀活動

語文教師在學生整個學習過程中都扮演著十分重要的作用，他們不僅是學生進入系統教育的引導者，更是學生培養語文素養的直接領路人。小學生模仿能力強，大多數具有從眾心態，如果語文老師利用好這兩個特點，在班級里營造課外閱讀的氛圍，將具有十分重要的意義。語文老師可以在班級里設立課外閱讀區，讓學生輪流每周分享一次自己最近看過的書籍，從而將一個人的知識變成一群人的知識。除此之外，語文教師還可以借助新媒體的趨勢，用學校圖書館系統建立班級課外閱讀群，每天打卡，月末進行獎勵。這樣做能夠督促小學生形成系統性的課外閱讀習慣。

（三）課外閱讀與課上閱讀兩者相輔相成

哲學上說：“萬事萬物都具有聯系性”。小學語文中每一個單元都有對應的主題，語文教師可以結合本單元內的主題推薦給小學生對應的課外讀物，使學生對傳統課堂上語文教學有更深入的理解。例如在在學習了《開國大典》后，語文教師可以向學生推薦相對應的歌頌祖國的書籍，將兩者相結合，不僅能夠讓更多地理解單元主題，還能使學生明白聯系的重要性。

三、結語

因此，在小學語文教學中滲入課外閱讀，能夠提高學生們的綜合文學素養。通過課外閱讀，學生們不僅豐富了心靈，開拓視野，提高了文化內涵，而且通過良好的閱讀習慣培養了學生形成良好的語言表達能力和積極樂觀的心態，為將來在人生路上奠定了良好的基礎。

參考文獻

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