聚力校本課程，促進全面成長

陳育新

開發(fā)校本課程是彰顯學校辦學特色，驅(qū)動學校內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。廣東省深圳市龍華區(qū)觀瀾中心小學以“教育即成長”為辦學理念，立足觀瀾本土文化、百年校史，構(gòu)建了“三成”課程體系，通過成長教育幫助和引導每一位學生成為有涵養(yǎng)的健康人。

構(gòu)建“三成”課程體系

“以人為本、多元文化和自主選擇”是學校課程的核心價值觀。學校圍繞育人目標——培育有涵養(yǎng)的健康人，通過多年不斷的實踐探索，將課程進一步系統(tǒng)化、系列化、科學化，分層并進，在學生主體課程體系中，構(gòu)筑了三系列六模塊的“三成”課程體系。“三成”課程體系根據(jù)培養(yǎng)目標的側(cè)重分為成人、成才、成美系列，涵蓋了修身養(yǎng)性、生活實踐、信息科學、學習智慧、身心健康、藝術(shù)審美六模塊，旨在“成人正德、成才啟智、成美有范”，推動學生多元發(fā)展、教師主動發(fā)展、學校特色發(fā)展。

打造校本精品課程

校本課程豐富多彩。我校目前擁有70多門校本課程，對教師、學生而言，人人有課程。“成人”系列課程有青春伊甸園、未來領(lǐng)袖等;“成才”系列課程有3D夢工坊、科學實驗社團等;“成美”系列課程有小菜園、快樂十字繡等。其中撲克速算游戲、50個約定等課程獲評深圳市中小學“好課程”。

挖掘觀瀾本土特色。我校充分利用觀瀾的獨特資源，開發(fā)構(gòu)建了多門極具特色的校本課程，并正在重點打造“兒童版畫”課程。通過一系列的課程活動，將課程發(fā)揮的場域由學校拓展到校外，給學生更真實、更豐富的體驗舞臺，切實做到自主發(fā)展和社會參與。

注重教材“二次開發(fā)”。基于校情和學情的分析，學校自主開發(fā)了系列化的撲克速算游戲課程。課程結(jié)合教學目標和教學重點難點，利用常見的撲克進行加、減、乘、除等運算，形式多樣，在游戲中鍛煉學生的口算、心算能力，寓教于樂，有效地培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維品質(zhì)。

加強課程領(lǐng)導力

校本課程設計力。學校成立了以校長為中心的課程開發(fā)小組，統(tǒng)領(lǐng)校本課程的開發(fā)建設、實施與評價，給予了充裕的人力、物力、財力保障。同時組建了“校長—骨干教師團隊—專家團隊”課程開發(fā)共同體，通過不斷的研討、實踐、反思，共同研發(fā)課程，在實踐中鍛煉提升教師的課程開發(fā)設計能力。學校還系統(tǒng)開展課程建設專項校本培訓，加強課程理論學習，為課程建設保駕護航。校本課程“英語劇場”就是團隊課程設計力的一個縮影。

校本課程執(zhí)行力。學校對課程實行“1+1”管理模式，即教師在執(zhí)行國家課程的同時，也要兼顧開發(fā)和實施一門校本課程，這樣就實現(xiàn)了全員參與學校課程建設的構(gòu)想。“1+1”課程管理模式有利于凝聚全校教師的智慧，充分發(fā)揮集體的力量。通過全員參與課程建設，能有效轉(zhuǎn)變教師的課程觀，突出教師課程建設者的角色定位。

（作者單位：廣東省深圳市龍華區(qū)觀瀾中心小學）

責任編輯：歐陽秀娟