淺談現代教育技術在中學數學教學中的應用

朱飛

摘 ?要：現代教育技術在中學數學課堂中的應用有利于集中學生注意力，激發學生學習數學的興趣;有利于教師更好地創設發現問題的情境;有利于提高學生的自學能力與創新能力;有利于突破教學中的重難點;有利于優化課堂教學，提高學生參與的興趣，減輕學生的學習負擔，調動學生學習的積極性，提高教育教學質量;有利于提高學生綜合素質，全面實施素質教育。

關鍵詞：現代教育技術;數形結合;學生素質;素質教育

隨著中學數學教材改革的深入，實施素質教育、提高課堂教學質量是數學教改的一個重要課題。而課堂教學過程是信息轉化過程，是讓學生通過視覺、聽覺等感官接受、獲取教育信息的過程。傳統的教育模式主要通過聽覺獲得，視覺方面的獲取僅限于書本和黑板等靜態的內容。因此，現代教育技術教學在中學數學教學中占據著許多優勢。

一、現代教育技術在數學課堂中的應用能更好地激發學生的學習興趣

興趣是學習的動機和動力，在學習活動中起著十分重要的作用。新課改條件下素質教育理論認為：學生應該是學習的主體，而教師是學習的主導。

如講授蘇科版九年級數學第五章《中心對稱圖形（二）》中圓的有關問題時，我們就可以利用幾何畫板把畫圓以及有關圓的運動的問題用動態的方式在計算機上展示出來。讓學生直觀地感受到問題的所在，進而找到解決問題的方法。這樣既激發了學生學習數學的熱情，又加深了學生對知識的理解和掌握。

二、現代教育技術在數學課堂中的應用能更好地創設發現問題的情境

多媒體教學可以讓“固定的”幾何圖形“運動”起來，是培養學生辨證思維，使知識系統化的有效手段。在人機互動中，便于發現問題;在學生動腦動手的活動中，便于系統知識的吸收和消化。

如在蘇科版八年級數學第二章第六節《有理數的乘方》的教學中，我們可以借助多媒體展示一段有關拉面的視頻，讓學生真切感受到拉面在拉面師傅的手中逐漸變得越來越多，讓學生在觀察的過程中發現問題。這樣既讓學生感受到數學知識的無處不在，又激發了學生學習數學的熱情，為本節課的教學工作的開展奠定了良好的基礎。

三、現代教育技術在數學課堂中的應用能更好地提高學生的自學能力與創新能力

古語有云：授之以魚不如授之以漁。一個老師最高明的教育應是交給學生分析問題，解決問題的能力和方法。如在講授蘇科版九年級上冊第五章《中心對稱圖形（二）》第4節確定圓的條件時，我們就可以讓學生借助幾何畫板，進行自主研究，讓學生通過大量的實驗操作，得出經過不在同一直線上的三點有且只有一個圓等一系列的結論。這樣在整個教學的過程中一改過去的枯燥乏味的闡述，既像是在做游戲，又像是做實驗，突出了學生的主體地位，激發了學生學習數學的熱情。學生的創造力得到了充分的發揮，得出了許多新的發現和猜想，體驗到學習數學原來也可以如此快樂。極大地提高了課堂教學的效率，充分發揮了以學生為中心的主體的作用。

四、現代教育技術在數學課堂中的應用能更好地突破教學中的重難點

大量的教育實踐證明，綜合運用各種教學手段，恰當選取現代化教學設備，準確地把握現代化教學設備在教學過程中的演示契機，能激發學生的求知欲，突出訓練重點，突破教學難點，有效地縮短學生的認知過程，更好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，從而達到提高教學效率和教學質量的目的。

例如：蘇科版九年級上冊第五章《中心對稱圖形（二）》第八節中，教學扇形的面積公式時，我們可以設計設計如下的教學環節：1、把一個圓平均分成兩份。2、把兩個半圓平均分成八個小扇形，再將每個小扇形排成兩列，拼成一個近似的長方形。

五、現代教育技術在數學課堂中的應用能最大限度地提高課堂教學質量

教師在利用多媒體輔助教學時，在備課、課件的設計和制作上確實需要投入大量的時間和精力。然而，課前的精心設計和準備，卻能極大地提高課堂的教學效率。課堂上，教師只要點按鼠標，就能在短時間里直觀、形象地演示知識的發生過程，揭示概念。

六、現代教育技術在數學課堂中的應用能最更好地提高學生綜合素質

數學是思維的體操，是培養學生思考問題的方式及其解決問題能力的最佳途徑。因此，在數學課堂教學中，要采取有效的方法培養學生的數學思維和能力，提高學生的綜合素質。借助多媒體輔助教學可以及時把新信息傳遞給學生，激發學生的創造欲望，培養學生的發散思維和求異思維。

例如在講授蘇科版九年級上冊第五章《中心對稱圖形（二）》第4節確定圓的條件時，我們可以這樣設計：①出示問題：經過一點的直線有多少條？那么經過一點的圓有多少個呢？②出示問題：為什么會有無數個圓呢？要確定一個圓必須具備哪些要素？③出示問題：經過兩點可以確定多少條直線？那么經過兩點的圓有多少個呢？④經過同一直線上的三點可以畫幾條直線？圓呢？⑤經過不在一條直線上的三點可以確定直線嗎？過不再同一條直線上的三點可以確定圓嗎？能畫幾個圓呢？這種教學要求學生多角度地思考，從而引導學生主動向知識的深度和廣度探求，不僅培養了學生類比的數學思想，也培養了學生探索問題、發現問題的能力。在這里，教學媒體的使用就具備了發展學生思維的功能。

總之，在數學教學的實踐中我們發現，現代教育技術的應用確實是一種能夠優化教學過程促進學生主動學習的有效工具。運用現代教育技術，有利于集中學生注意力，激發學生學習數學的興趣;有利于教師更好地創設發現問題的情境;有利于提高學生的自學能力與創新能力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部 《全日制數學課程標準（實驗稿）》? 北京師范大學出版社? 2009年.

[2]《現代教育技術與理工科課程整合方法與實踐》人民郵電出版社 2007年.

[3]《現代教育技術能力訓練》北京理工大學出版社 2009年.