做一名幸福的小學班主任

曾德玉

摘? 要：小學教育是義務教育的最先基礎階段。在這一階段當中，學生不僅僅面臨著基礎知識的學習，還要在小學期間學會基礎的道德素養問題。在小學生的范圍內，學習僅僅只是個基礎，無需面臨太多大型的考試，重要的還是對學生整體素質的培養。因此，小學教師的教學任務會極其重。由于小學教師的教育重點并非知識架構，更多的是對小學生做人品質的培養。那本文重在探討如何做一名幸福的小學班主任，以及小學三年級班主任正面管教的工作方法。

關鍵詞：正面管教;小學班主任;工作方法

引言：

小學教育主要可以分成兩種教育，一種是文化教育，另一種是素質教育。文化教育在小學階段并非重點章節。由于小學生的文化教學大多都是簡易的基礎性問題，考慮到學生的接受能力，需要教師認真且細致地講解。重點在于學生的素質教育，這一階段的教育足以影響學生的一生的行為規范。對此教師需要對自身的行為進行改善，并結合班級實際來制定相應的工作管理方案。

一、交流溝通，互相監督

人與人之間的相處離不開交流與溝通，師生之間的關系亦是如此。作為一個小學三年級的班主任，由于小學三年級的學生正處于小學階段的中心階段，這一階段的學生已經逐漸斂去了一二年級的童稚，但也沒有五六年級即將進入青春期的懵懂。這一階段，也是為學生樹立一個正確的三觀的重要時期。對此，教師需要在班級管理中，學會與學生溝通。同時教師也需要對學生的日常行為規范進行觀察。據調查，幾乎每所學校中都有一部分不良行為的出現。例如恃強凌弱以及多次被報道的校園霸凌。教師在對待學生的管理過程中，尤其是高年級的學生不僅需要關注學生的學習情況，更需要關注學生的道德品質的問題。面對校園中出現的霸凌或恃強凌弱的現象，教師可以最先選擇與霸凌者進行溝通，了解霸凌者的心態并進行教育。必要的時候教師可以對學生進行家訪去了解學生形成如此不良行為心態的家庭因素。大多數霸凌者的三觀構成都與其家庭有關，對此，教師需要認真地去了解學生。由于小學生三觀意識并未完全形成，在此期間教師需要對學生的一言一行都有合理的監督與教育，對不良行為需要及時遏止，方可培養出優秀的學生。教師可以根據學生的性格特征，來與學生溝通，對待一些性格外向的學生，教師可以讓其在班會中對教師日常上課的行為，自己的一些思想觀念都可以進行講解。另一方面，教師和學生相互監督，相互改正。教師把對學生的要求可以在班會上講出來，學生可以把對教師的建議講出來，并雙方都加以改正。如此一來，可以加強課堂的質量，當教師得學生心的時候，課堂聽課質量自然便會有所上升，課堂質量提升，學生成績自然會提升。

二、素質為主，文化為輔

由于目前有部分教師為了完成教學任務，總是在不斷為學生講課，對課堂文化內容不斷講解。從而忽略了學生的基本素質教育。對小學生而言，素質教育才是真正的教育。對此，教師在管理班級時，需要關注學生的一系列行為規范，對一些由于學生不懂事而所犯的一系列有違道德規范的事件，教師需要及時發現并及時提出改正。并對學生加強監督。教師可以偶爾舉辦三方會議，將學生與學生家長聚集在一起來共同交流如何培養學生。在此期間，教師更需要注意自己的一言一行。小學三年級的學生已經有了自尊心。教師在與學生以及學生家長溝通時需要注重講話的語速以及情緒。要做到尊重家長、尊重學生。另一方面，教師也需要培養學生的自律性，自律是一個人能否成功的重要關鍵點，教師在此期間可以采用讓學生記日記、記手賬的方式。讓學生將一天所發生的事情以及第二天的計劃都記錄在手賬本或者日記本中。盡量采用手寫式的，可以鍛煉學生的自我動手能力，為學生培養一個好的興趣和習慣。每隔一段時間對長期堅持的學生進行小小的獎勵，在獎品的推動下學生更能堅持這一習慣。長此以往當一切成為習慣的時候，學生的自律性自然會提升，習慣成自然。教師需要對學生的自律性、自控性進行合理的控制。由于目前，太多的學生被課業、作業壓到眼里只有作業等，文化課知識的學習固然重要，但對于小學生而言，更重要的是如何在幸?？鞓分腥W習。對此，教師可以將素質教育與文化教育相結合。多去參與學生之間的游戲，與學生建立深厚的情誼。學生的聽課程度有極大一部分取決于教師，倘若學生喜歡該名教師，便會愿意聽該名教師的課，不喜歡便會上課開小差。對此，教師也需要提升自身的教學素養，努力做一名學生喜愛的人民教師，真正的做到教師立德樹人的教師道德品質。學會溫柔待人，時刻反思自己，為學生也為自己做一名受人喜愛的教師。

三、職務分配，責任到位

通常在學生階段，都離不開一個選班長的問題。在小學生的群體中，教師可以采用每周班長的形式。由于小學生是充滿好奇心和挑戰心的，對此，教師可以輪流讓每一名學生當一周的班長，并且在第二周的班會上，總結上周情況、學生情況、班長情況。如此一來，便能提升學生的管理能力以及認真的程度，每一名學生在當周班長時需要牢記自己的職責。教師可以不跟班監督，可選擇在教室外對周班長的行為以及管理方法進行監督。教師也可以在班級中安排一名學生來暗中對班級情況進行監督。但教師需要叮囑學生，不可以公謀私，教師需要避免學生出現私下告狀的情況出現。教師要讓學生明白這一是非。另一方面，對待班集體中的衛生問題，教師可以先采用不安排值日的情況進行考察，每周評選一個衛生之星。對一些愛干凈又愛幫助同學的學生需要進行獎勵，由此來加強班級中的衛生管理。

四、結束語

小學階段可以說是學生時期最簡單最單純的階段。在這一階段，沒有未來社會中的太多勾心斗角，只有一群學生最真誠的赤子之心。教師需要多與學生溝通交流，不僅僅是為了學生，也是為了自己。讓自己逐漸去感受孩童世界的美好與純粹，也是在給自己與這個不那么美好卻依舊精彩的世界抗爭時的心靈慰藉。教師重在培養學生的人品、道德、品質、文化，對此，教師需要以身作則，一步一步變得更好，一點一滴地為整個社會、整個國家培養棟梁之才。

參考文獻：

[1]鐘義彥.學校德育與家庭教育融合的策略——基于小學生家校德育現狀的思考探究[J].思想政治課研究，2018，（4）.

[2]廖愛云.踐行正面管教做幸福的師者——淺談"正面管教"在班主任工作中的運用[J].華夏教師，2018，（15）：78-79.