外國語學校更要重視立德樹人

王延寧

黨的十九大報告中明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上講道：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現這個目標的做法都要堅決改過來。”立德樹人已經被社會各方，尤其是教育界所重視。

但是，德育工作至今仍存在諸多問題。有些外國語學校，因長期受西方文化的熏染，或多或少有崇洋媚外的現象。這類做法有可能將學生培養成為“黃皮白心”的“香蕉人”。外國語學校必須高度重視立德樹人，并認真地研究、落實。

立德樹人要增強認識、目標明確

針對部分教師對于立德樹人的認識還不到位的現象，學校應將立德樹人的必要性反復強調，以此增強教師的意識。德育是教學環節中的重中之重，關乎學生的國家認同、政治立場、法律意識、道德修養、為人處事等諸多方面。

學校是培養人的地方，讓學生懂得基本的規矩，將來成為符合社會需要的人才，是學校教育的基本任務。倘若學校不能造就學生的君子人格、利世價值、善良品格，不能幫助學生樹立正確的政治立場、信仰操守、做人原則，而是任由他們發展，甚至走上歧途，那么學校就沒有盡到應盡的社會責任。學校要把人教好，不僅僅是教會學生科學文化知識，更要教他們學做人、做好人;要將立德樹人的工作放在教學工作的首位，培養出未來對國家、社會、集體有益的人才。

立德樹人要求學校一定要把德育目標落到實處。學校培養人才的根本出發點和最終落腳點是要讓學生熟知并能踐行社會主義核心價值觀，繼承和弘揚中華優秀傳統文化。立德樹人，任重而道遠。德育要“天天講，月月講，年年講”;要天天抓，月月抓，年年抓。學校做德育工作要有意識，有辦法，有效果;要立即做，認真做，非做不可！

立德樹人需教師率先垂范

實現立德樹人，避免“空喊口號”，需要教師以身作則。身教重于言教，俗話說“一兩身教重于一噸言教”，教師只有完善自身的品德修養，才能成為學生的好榜樣。教師要提高品德修養，可從日常中一些細節入手，比如守時、尊重、傾聽、思考、環保、禮貌、微笑、熱愛等方面。

教師要做到守時，就要做到在上班、上課、集會等活動中不遲到、不早退。雖然這是很簡單的要求，但遺憾的是仍有部分教師做不到。

教師要做到尊重，同樣也是一些簡單的事，比如與別人交談時、開會時不玩手機;正規場合穿戴整齊，大方得體;集體培訓、看演出時適時鼓掌;研討、交流時認真傾聽、做記錄，不顯露出不耐煩的樣子，即使在自己不認同發言者發表的觀點的情況下，也能恪守“我不同意你說的話，但我誓死捍衛你說話的權利”的信條。

教師要勤于思考，需要教師認識到自己必須是一個學習者。“學而不思則罔，思而不學則殆”這句古訓揭露出了其中的道理。一名教師若不養成思考的習慣，其教學就如同“鸚鵡學舌”。

教師要做到環保，比如在光線足夠亮的情況下，關閉教室或辦公室的燈;不用電腦時將電腦關閉;洗完手后關緊水龍頭;少用或不用一次性餐飲用品;不亂扔垃圾等。

教師要講禮貌，比如見人主動、友好地示意，可以打個招呼，哪怕只是微微一笑，而不是在遇到同事或學生時表現漠然，甚至對學生的問好視而不見。

教師要經常微笑，俗話說，“微笑是最好的名片，也是最好的布施”。微笑是一種有魅力的表情語言，如冬日暖陽般讓人舒適。

教師要做到熱愛，熱愛是把事情做好的前提。熱愛教育事業的教師會富有仁愛之心。教師只有熱愛自己的學校，才能自覺地將學校興衰與個人榮辱聯系在一起，才愿意通過自己的努力讓學校變得更好。

好教師是好學校的底氣，名師是名校的名片。為了強化教師隊伍的素質，我提出了青年教師專業成長的“五步目標”——一年適應、三年站穩、五年熟悉、七年成熟、十年骨干。我還提出了教師生涯規劃的“工、匠、師、家”參考框架：第一個十年“搞會”，“說自己的話”;第二個十年“搞熟”，“說別人的話”;第三個十年“搞通”，“說自己的話”;第四個十年“搞出”，“別人說他的話”。此基礎上，我又提出了具體的“蘭州外高教師發展標準”：在課堂上，在研究中，自成一家（有專著），區域知名（有影響力），師生愛戴;還有“外高優秀教師標準”：在課堂上有研究成果，能示范引領，師生信賴。

避免把德育工作孤立對待

德、智、體、美、勞作為教育的內容，這種分類是正確的，但學校在從事教育工作時卻不能將它們割裂，更不能將它們對立。對于德育，有“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”“智育是學校的生命線，德育是學校的風景線”之類的說辭，一方面反映出來的是許多學校長期不重視德育的狀況，另一方面反映出許多學校把德育與智育區分對待的態度。在以分數論“英雄”的今天，教學成了以灌輸知識為主，卻把那些本來與知識渾然一體的東西硬生生地過濾掉了，從而使德育與智育分離，讓德育陷于窘境。

教師不能把適用于德育的教學內容過濾得只剩下知識點，忽視德育滲透。比如語文教材中有一篇課文《魚我所欲也》，其中說道：“生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。”對于這些酣暢淋漓、鞭辟入里的課文內容，教師不能只講冷冰冰的語言知識、古文語法規則，而是應該向學生重點闡述做人、行事的準則。

除了學科教學，在學科活動中也不能把德育工作孤立對待。學校組織的一些活動，如“用英語講好中國故事”“外文詩歌朗誦”“外語歌曲展演”等，既包含學科活動的知識性內容，又包括德育教育的內容。要搞好這些活動，教師不能只關注技術、知識層面的內容，而不關注德育。這類活動中的德育內容有：集體觀念、活動規則、活動禮儀、美育等，甚至其中涉及的禮儀都可以用于德育。

體育訓練也可以與德育相結合。我曾在學校運動場、乒乓球館、健身館落成之際，擬了一份《蘭州外高學生體育目標》，闡述了體育教學的德育目標：培養健康的生活習慣，塑造優美的形體氣質，養成陽光的積極心理，強化自覺的團隊協作，提升開放的社交能力，培育堅韌的意志品質，增強嚴格的紀律觀念，掌握科學的運動方式。

德育無處不在。為了讓德育工作真正“活”起來，學校可開展針對性的德育專題活動，以活動來“育德”。比如嚴肅的升旗儀式、莊重的開學典禮和畢業典禮、專題法制講座、心理輔導、主題班會、每月一事……通過開展形式多樣、內容豐富的專題活動，增強學生的國家認同、愛國情感、法制觀念、文化自信、心理健康、道德意識等。學校每年舉行的“祭孔儀式”“用英語講好中國故事”等已成為德育方面的品牌活動，收效良好。

立德樹人要注重文化浸潤

要通過營造濃厚的文化氛圍，建設良好的學校文化，培育學生的精神品德，育德于無形。好的教育是浸潤的教育，缺失了相應的環境，教育就不完整。要把學校建成特色鮮明、吸引力十足的文化場，使之可觀、可看、可感、可言，從而讓學生在獨特的“場閾”中浸潤、學習和成長，這是“完整而幸福的教育”所追求的境界。

學校的校訓、育人目標、辦學理念等要簡明易記、深入人心。學校結合社會主義核心價值觀的宣傳，把“三風一訓”的精神要求向學生宣講，植入學生的頭腦，成為學生行動的準則和依據。學校的校訓是“明德博學”，育人目標是“育民族精神，強素質能力，拓國際視野”。為使校訓富有新鮮感，產生沖擊力，我們將舊詞翻新，用簡要闡釋的方式將它變式為“培明德賢士，育博學達人”，使之具有表現力，并產生更豐富的內涵，還請“生本教育”的創始人郭思樂教授題寫后掛在教學樓門口。對育人目標，學校分別從不同的角度進行細化，在課程建設上提出了“扎根中國，融通中外，聚焦素養，面向國際”的理念;在學生培養上提出了“蘭州外高學生發展標準”，具體內容有：合格學生標準——有閱讀習慣，專一項藝術，好一種運動，沒不良記錄;優秀學生標準——有閱讀習慣，會兩門外語，專一項藝術，好一種運動，沒不良記錄;幸福學生標準——有閱讀習慣，會兩門外語，愛一項科技，專一項藝術，好一種運動，無特差課程，沒不良記錄。

教育就是教人讀書，教人做人。“明德”的核心是仁愛，要學會愛人;“博學”的途徑是閱讀，于是學校在教學樓前的花壇里用綠色植物種出“Love”（愛）和“Read”（閱讀）的圖案。讓內涵豐富的學校精神文化融入學校的空氣，賦予學校的一草、一木、一磚、一石以文化意蘊，使之具有教育的功能，德育工作則水到渠成。

因為蘭州外高地處蘭州雁灘，所以學校被詩意地稱為“雁園”，希望學生“鴻雁于飛，集于中澤”。學校要以“明德博學”的校訓育雅正之士，所以校園有“明園”“博園”“雅園”。雅園中有李白、杜甫塑像。雅園中的兩個亭子分別被命名為“鹿鳴亭”“采薇亭”，均出自《詩經·小雅》，希望學校“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”，希望外高學子志行高潔。另有“飛鴻橋”，希望學生“鴻雁于飛，肅肅其羽”。還有“明德廳”“玉流苑”“三省亭”“九思亭”“輔仁亭”“上善若水石”“知行天地”等，人們僅從名字就可得知學校為這些設施賦予的意義，相信以此校本課程的形式對學生施以教育，一定會起到敦品養德的作用。

學校創建文化校園，用辦學目標、育人目標等引領學生的理想信念、國家認同;創建文明校園，用整潔的環境、嚴明的規章制度等引領學生的行為習慣、道德品質;創建書香校園，用濃厚的閱讀氛圍、各種讀書活動、師生圖書漂流等引領學生閱讀習慣;創建園林校園，用鮮花綠植的美麗、亭臺樓閣的精巧、曲徑立石的創意等培養學生環保意識、美的觀念。

學校在立德樹人方面不能僅專注于師生的個人修為，更要從師生的國家認同、政治立場、法律意識、家國情懷等大是大非方面狠抓落實，要旗幟鮮明地把好、把嚴思政課、語文課、歷史課等課程關口。讓一批有理想信念、仁愛之心、道德情操、扎實學識的教師充分利用課堂教學這一主陣地，教育學生成為愛黨、愛國的社會主義事業建設者和接班人。

課堂教學要積極弘揚中國優秀傳統文化，要用我國燦爛悠久、博大精深的傳統文化牢牢地吸引學生，培養學生熱愛祖國的情懷。教師必須利用課堂教學主陣地，幫學生分辨思想言論的正確與否、分清是非，將中華文化之根深植于一代又一代學生頭腦中，真正培養出具有中國氣質、中國做派，又深諳國際交往規則的優秀人才，讓他們走向世界、講述中國故事。

立德樹人要“家校共育”

立德樹人離不開家長與學校的配合。父母是孩子的第一任老師，而且是最重要的老師。因此，學校要與家長結為教育“同盟”，共同落實立德樹人。但在現實中，有些家長因為過度焦慮無法與學校實現良好的配合進行德育工作。學校要解決家長焦慮的問題，必須先搞清楚家長因何焦慮。家長焦慮無非愛子心切，不甘心讓自己的孩子輸在起跑線上，是急功近利的心態在作祟。因此，廣大教師要在保障一定升學率的前提下，引導家長懂得，我們今天必須教給學生一些在當下看似“對提高考試成績毫無用處”的內容的重要性。只有當家長的思想認識與學校達成一致時，學校才會贏得家長的支持，才能與家長結成教育“同盟”，形成合力，把德育工作順利落實下去。為了加強學校和家長之間的交流，學校開展了“親子共讀沙龍”等活動，取得了良好的“家校共育”效果。

（作者系蘭州外國語高級中學校長）

責任編輯：王悅