信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳秀

摘 ?要：教育信息化極大地拓展了教育在時(shí)間和空間上的界限，越來(lái)越多新型教學(xué)媒體和技術(shù)手段的應(yīng)用正帶來(lái)教育理念、教育方式、教育管理等方面的變革。本文通過(guò)總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷、課堂聽課、集體調(diào)研等方式，研究了小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息化整合中存在的問(wèn)題和難點(diǎn)，并提出相應(yīng)的對(duì)策和方法，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展提出借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育;信息化;整合;問(wèn)題與對(duì)策

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和教育信息化的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，利用信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量成為熱潮。但在信息技術(shù)應(yīng)用中存在著基礎(chǔ)設(shè)施落后、教學(xué)能力欠缺、教學(xué)方法不適用等問(wèn)題。因此，要更好地實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科整合的全新課堂教學(xué)模式，是當(dāng)前我國(guó)整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。

一、信息化技術(shù)應(yīng)用內(nèi)涵

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合的信息技術(shù)輔助教學(xué)正走進(jìn)課堂，它把聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、等多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建起新的教學(xué)模式。充分利用信息技術(shù)有利于豐富課堂內(nèi)容、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，利用信息技術(shù)可以達(dá)到將抽象化為具體，將復(fù)雜化為簡(jiǎn)單的功效。數(shù)學(xué)教育本身存在著邏輯性強(qiáng)、課堂容易枯燥乏味等特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的信息化，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升具有十分重要的作用。

二、信息化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的聽課積極性

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂中找規(guī)律的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，例如需要求解蝸牛爬到井口的時(shí)間、繩子剪幾次、西瓜切幾刀的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫的方式，將蝸牛、剪繩子通過(guò)圖片、聲音、動(dòng)態(tài)的影像等多種媒體相結(jié)合構(gòu)建了引人入勝的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)變得生活化、趣味化。由于小學(xué)生年紀(jì)小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，通過(guò)趣味化的教學(xué)使學(xué)生終保持興奮、愉悅，對(duì)知識(shí)保持高度渴求的狀態(tài)，在無(wú)意識(shí)間吸收了大量知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，變聽課為趣味學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體性的，自主意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了優(yōu)化的效果。

2.有利于輔助教學(xué)直觀化

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來(lái)，向?qū)W生展示教學(xué)情境，使學(xué)生聽到聲音、看見具體的形象、身臨其境地感受到，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重難點(diǎn)。例如，在幾何教學(xué)中，首先，教師可以利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的名稱。同時(shí)拼合的演示，利用不同的色彩標(biāo)注，動(dòng)態(tài)地進(jìn)行比較。幫助學(xué)生由形象思維向抽象思維的過(guò)渡，使學(xué)生能夠在課堂中輕松愉快地學(xué)會(huì)了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力

利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生到講臺(tái)上面展示動(dòng)手探索三角形的方法——“量度數(shù)”“拼圖形”“折疊”。這樣把動(dòng)手操作的過(guò)程展示出來(lái)，讓學(xué)生親歷了知識(shí)的生成過(guò)程。通過(guò)觸動(dòng)屏幕動(dòng)手量一量得出等邊三角形和等腰三角形的內(nèi)角度數(shù);動(dòng)手拼一拼，把三角形的通過(guò)不同的拼法，拼出四邊形，得出等邊三角形、等腰三角形的不同;動(dòng)手折一折，把三角形的三個(gè)內(nèi)角折在同一條邊上也成了一個(gè)平角，得出“三角形的內(nèi)角和是180°”。學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)也能激發(fā)出想象力和創(chuàng)造力。

三、如何構(gòu)建信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)

一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)設(shè)備、技術(shù)、人才的投入，例如建立多媒體教室、電教平臺(tái)，購(gòu)買信息化設(shè)備。增配信息化設(shè)配的技術(shù)維護(hù)人員。另一方面，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教材不斷更新，學(xué)校要加強(qiáng)軟件設(shè)備建設(shè)，例如設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)開展信息化教學(xué)工作，構(gòu)建信息化資源平臺(tái)，及時(shí)制作、更新、引進(jìn)教學(xué)資源，完善教學(xué)信息。通過(guò)軟件和硬件設(shè)施建設(shè)和完善，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息的利用效率，提高數(shù)學(xué)教育信息化的教學(xué)實(shí)施質(zhì)量。

2.提高教師教學(xué)水平

教師是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師的信息化能力決定著數(shù)學(xué)教育信息化課堂的實(shí)施效果。一方面，教育部門和學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍信息化能力的培訓(xùn)，通過(guò)定期開展教學(xué)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的信息化教學(xué)能力，同時(shí)還要可以通過(guò)網(wǎng)上公開課學(xué)習(xí)討論會(huì)進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。另一方面，教師自己也要增強(qiáng)自己的信息化教學(xué)能力，通過(guò)與學(xué)生交流、教師公開課、教學(xué)論壇等方式不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)缺補(bǔ)差，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)量身適合學(xué)生的信息化教學(xué)方法。

3.營(yíng)造高效互動(dòng)課堂環(huán)境

信息技術(shù)只是手段是工具，而不是課堂教學(xué)的最終目的，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意信息化的工具本質(zhì)，而不是為了信息化而信息化。在課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中不能為情境而情境，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)設(shè)置有趣的問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究的興趣。依據(jù)多媒體信息技術(shù)具有圖片、文字、聲音、視頻、動(dòng)畫豐富、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，例如，在學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱時(shí)，通過(guò)趣味動(dòng)畫展示圖形的各種變化，學(xué)生觀看有趣的動(dòng)畫引發(fā)思考，提出“圖形旋轉(zhuǎn)多少度是對(duì)稱的？”“軸對(duì)稱圖形具備什么特點(diǎn)？”等問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多給學(xué)生以聽、說(shuō)、讀、視多種感官的刺激，學(xué)生的思維更加活躍，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的興趣愈加濃厚。

四、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息化手段開展教學(xué)實(shí)踐，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。相比改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，數(shù)學(xué)教育的信息化整合一掃往日課堂枯燥乏味的氛圍，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化在實(shí)踐中，需要學(xué)校、社會(huì)教育行業(yè)、教師形成合力，解決問(wèn)題，加強(qiáng)基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)，提高師資隊(duì)伍力量，營(yíng)造高效互動(dòng)的課堂環(huán)境。

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