農(nóng)村寄宿制學(xué)校問(wèn)題學(xué)生管理方法初探

黃偉

摘 ?要：在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)資源比較匱乏，學(xué)校數(shù)量比較少。有不少學(xué)生為了求學(xué)不得不選擇離家比較遠(yuǎn)的學(xué)校寄宿。在這種遠(yuǎn)離父母家人的情況下，學(xué)生的身心健康或多或少都會(huì)受到一定的影響，甚至暴露出一些問(wèn)題。本文的研究目的是分析應(yīng)該如何管理農(nóng)村寄宿學(xué)校里的問(wèn)題學(xué)生。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;寄宿制學(xué)校;問(wèn)題學(xué)生;管理方法

引言：

農(nóng)村寄宿制學(xué)校可以方便學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理，節(jié)省學(xué)生在上下學(xué)期間的時(shí)間。同時(shí)，因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)父母外出打工的情況比較多，學(xué)生寄宿在學(xué)校也更加安全。但是寄宿制學(xué)校里的學(xué)生和家庭聯(lián)系得比較少，因而也會(huì)導(dǎo)致一些問(wèn)題。本文的研究思路是分析農(nóng)村寄宿制學(xué)校問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生的原因，然后歸納出管理學(xué)生的辦法。

一、問(wèn)題分析

（一）身心健康狀況不佳

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生大部分家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，很多父母外出打工，學(xué)生在學(xué)校寄宿的情況比較多。尤其是初中和高中階段的學(xué)生，甚至有些小學(xué)生也是寄宿在學(xué)校的。受到家庭經(jīng)濟(jì)狀況的制約，有不少學(xué)生在飲食上存在營(yíng)養(yǎng)不良的問(wèn)題。與此同時(shí)，在寄宿的情況下，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)完整的、充分的家庭生活的經(jīng)驗(yàn)，心理上難免處在一種亞健康狀態(tài)。心中的問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)的疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展很不利。

（二）缺乏父母關(guān)愛(ài)

農(nóng)村學(xué)生寄宿在學(xué)校，再加上很多學(xué)生的父母外出打工，很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校看望學(xué)生，平時(shí)只能依靠電話來(lái)進(jìn)行溝通。長(zhǎng)期的寄宿生活導(dǎo)致學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛(ài)。學(xué)生是未成年人，當(dāng)學(xué)生還在小學(xué)和初中階段時(shí)，其心理素質(zhì)還不強(qiáng)，父母的陪伴可以帶給學(xué)生安全感，還可以在日常起居中給予學(xué)生很大的幫助和鼓舞，可以說(shuō)父母的關(guān)愛(ài)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到關(guān)鍵性的作用。而農(nóng)村寄宿學(xué)生缺乏父母的陪伴和關(guān)愛(ài)，成長(zhǎng)中的風(fēng)險(xiǎn)增大[1]。

（三）安全保障不足

學(xué)生在寄宿學(xué)校中需要面對(duì)不少安全上的風(fēng)險(xiǎn)。首先，在日常生活中學(xué)生要獨(dú)自到開(kāi)水房打水或者取水，都具有一定的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然，學(xué)生在生活中需要面對(duì)的安全風(fēng)險(xiǎn)不止于此，生病之后的就醫(yī)問(wèn)題也是不太好解決的。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)的交通不發(fā)達(dá)，學(xué)生如果生的是急性病，難免會(huì)出現(xiàn)送醫(yī)不及時(shí)的問(wèn)題。即便就近送到醫(yī)院，也可能因?yàn)獒t(yī)療條件簡(jiǎn)陋而不能得到很好的治療。農(nóng)村地區(qū)的住宿條件非常差，一間宿舍往往要住6到8個(gè)人，擁擠的空間內(nèi)也容易產(chǎn)生矛盾，造成學(xué)生心理安全感的缺失。

二、管理辦法

（一）學(xué)校要改善住宿和伙食條件，并且要引導(dǎo)學(xué)生的心理健康發(fā)展

學(xué)生正在長(zhǎng)身體的階段，需要較好的飲食條件來(lái)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。如果學(xué)校條件允許，可以適當(dāng)降低學(xué)生食堂的飯菜價(jià)格，并且在飯菜供應(yīng)上合理搭配，促進(jìn)學(xué)生的飲食均衡。一般情況下，在義務(wù)教育階段學(xué)校食堂的飯菜價(jià)格對(duì)學(xué)生有一定的優(yōu)惠，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定。另外，對(duì)于學(xué)生的住宿條件也應(yīng)該給予足夠的重視，冬季供暖、夏季防暑、熱水供應(yīng)等細(xì)節(jié)問(wèn)題都是工作的重要內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)校寄宿之后，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。當(dāng)然心理健康教育不能一味地灌輸理論知識(shí)，主要的還是要和學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生心理上的波動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生解除心理上的困惑。

（二）學(xué)校和家庭聯(lián)合，彌補(bǔ)學(xué)生情感缺失

農(nóng)村地區(qū)的確有不少學(xué)生是留守兒童，但并不是所有學(xué)生的父母都不在學(xué)生身邊。還是有不少的學(xué)生家長(zhǎng)就在當(dāng)?shù)毓ぷ鳎瑢?duì)于這一類家長(zhǎng)，老師要積極爭(zhēng)取與之保持聯(lián)系，號(hào)召家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生的教育中去。還有相當(dāng)一部分家庭是父母都外出務(wù)工了，家里的長(zhǎng)輩是爺爺、奶奶。隔代親屬的撫養(yǎng)不能代替父母的教育。老師還是應(yīng)該積極聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，號(hào)召外出打工的家長(zhǎng)定期回家和自己的子女溝通學(xué)習(xí)和生活情況，彌補(bǔ)學(xué)生的情感缺失。另一方面，老師自身也要關(guān)心學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的負(fù)面情緒和不良心理，做好引導(dǎo)工作[2]。

（三）豐富課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)

在寄宿學(xué)校里，學(xué)生大部分時(shí)間是在宿舍和教室里度過(guò)的。這種兩點(diǎn)一線的生活方式比較單調(diào)，甚至有一點(diǎn)壓抑，長(zhǎng)期下去，不利于學(xué)生的身心健康。學(xué)校可以積極在校內(nèi)開(kāi)展課外活動(dòng)，例如舉辦體育比賽、作文大賽、朗讀比賽、擴(kuò)展運(yùn)動(dòng)等。總之，就是要運(yùn)用各種辦法豐富學(xué)生的校園生活。農(nóng)村寄宿學(xué)校的學(xué)生正處在一個(gè)比較活躍的年齡段。通過(guò)課外活動(dòng)的舉辦，可以培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)。

（四）加強(qiáng)生活常識(shí)教育，培養(yǎng)安全意識(shí)

寄宿制學(xué)校里雖然都有值班人員，但農(nóng)村寄宿制學(xué)校里，師資力量不足，學(xué)生數(shù)量又比較多，值班人員難以及時(shí)處理所有的安全問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的安全知識(shí)，例如安全用電和緊急救援，至少要告知學(xué)生如何求救。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文的研究對(duì)象是農(nóng)村寄宿制學(xué)校的問(wèn)題學(xué)生，從發(fā)生的問(wèn)題來(lái)看，要管理好學(xué)生，就應(yīng)該改善學(xué)校的食宿條件，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生家庭之間的聯(lián)系，豐富課外活動(dòng)。望通過(guò)以上措施可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，管理好農(nóng)村寄宿學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱錦，侍鳳. 農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理[J]. 教育，2015（26）：58-59.

[2]凌昌猛，蘭新鐵. 當(dāng)前農(nóng)村寄宿制學(xué)校存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 小學(xué)教學(xué)參考：綜合版（9）：16-17.