中職美術教學中學生審美能力的培養方法

馮雅文

摘要：隨著教育體制改革的深入，中職教育教學迎來了巨大的改變。對中職美術專業而言，提升學生的審美能力已經成為重要的教學目標。在中職美術教學中審美能力的培養對學生藝術素養和文化素養有著積極的促進作用，為中職學生的未來發展奠定了堅實的基礎。如何幫助中職學生提高審美能力，已經成為一線中職美術老師研究的重要課題。

關鍵詞：中職 美術教學 審美能力

中職學校是以專業技能培訓為主的學校，側重培養學生擁有一技之長，是以就業為導向的專業培訓學校。對中職美術專業的學生而言，審美能力的高低不僅影響著專業知識的理解、自身的藝術素養而且關系著中職學生未來的職業規劃，同時也決定了中職學生是否能夠在社會中占有一席之地。

一、中職美術審美能力培養存在的問題

在傳統的中職美術教學過程中，對學生審美能力的培養主要存在三大問題：第一，老師往往側重于基礎美術的教學，比如素描、色彩等，很容易忽視對學生審美能力的培養；第二，在中職美術教學中關于審美能力的培養方法比較單一，主要以欣賞美術作品、教材作品講解為主；第三，中職學生的年齡段主要集中在處于青春期的十六七歲，這個階段的學生普遍注意力會稍差些，所以課堂教學中如果無法調動起學生的主觀能動性，勢必影響課堂教學效果。

二、中職美術審美能力的具體培養策略

老師要在學生實際認知能力和審美水平的基礎上，結合學生的年齡特點和心理特點來開展美術教學，要充分調動學生的主觀能動性，通過豐富的教學內容提升學生的審美能力。

（一）加強理論知識學習，讓學生站在大師的肩膀看世界

老師要想提高學生的審美能力，首先要讓學生擁有基礎的認知能力和理論知識基礎，在學習初期要引導學生對藝術大師的繪畫手法、背景、風格、流派等等進行探究和分析，總結藝術大師的繪畫經驗。另外，對歷史上各個美術學派的風格特點也要有基礎的認知和了解，對繪畫的溝通法則、美學原則、色彩線條、繪畫技法等都要擁有清晰的認知，能夠在看到藝術作品時憑借自身的認知能力和分析能力感受到不同作品的繪畫風格，這樣才能為提升審美能力奠定堅實的基礎。

（二）鑒賞優秀的美術作品，使學生感受經典作品的美感

美術基礎知識只是能夠讓學生擁有基礎的審美能力，如果想要提升審美能力就需要拓展學生的視野，增加美術鑒賞課，對歷史上各個美術流派的代表作品進行鑒賞。經典藝術作品帶有濃厚的文化底蘊，能使學生感受到藝術作品散發出的美感。比如對《清明上河圖》進行鑒賞，除了能讓學生通過觀察感受到線條和構圖的美感，還能在鑒賞過程中了解到中國古代的河運情況和商業的繁榮景象，反映出宋代的生活真實狀況。又比如抽象美術作品的代表作梵高的《向日葵》，作者用色彩來表達出充沛的情感，展現出爐火純青的抽象派風格特點。學生在老師的帶領下進行經典藝術作品的鑒賞，在溝通揣摩中潛移默化地完成自身審美能力的培養。

（三）用豐富的課堂教學內容，提升學生的學習專注力

針對處于青春期的中職學生，老師要充分調動起學生的學習興趣，來保障美術課堂的教學效果。隨著信息化時代的到來，多媒體和互聯網已經廣泛應用于中職教育教學，美術老師可以借助多媒體來將抽象的理論知識轉化為生動形象的圖片、視頻資料，通過聽覺和視覺的感官刺激，學生的注意力被集中起來，燃起對美術的學習興趣和探究欲望，從而更加積極地參與到課堂教學活動中來。多媒體教學也為學生營造了輕松愉悅的學習氛圍，使學生在學習知識和鑒賞作品時能夠更加深入地進行探究，全面地去理解藝術作品中的情感內涵，促進了學生審美能力的提高。

（四）從生活中發現美，引導學生形成自己的美感

藝術來源于生活。優秀的美術作品往往具備強烈的人文色彩和生活內涵，所以在培養中職學生審美能力的過程中，要將美術教學從室內延伸到室外，引導學生尋找和發現身邊生活中的美。生活不缺少美，缺少發現美的眼睛，好的藝術作品離不開作者的觀察和感悟，只有讓學生擁有自己獨特的美感，才能在蕓蕓眾生中讓人眼前一亮，擁有令人驚艷的作品。所以老師在進行美術教學時將課堂教學與生活聯系起來，用生活化的案例來豐富課堂教學內容，用走進生活的采風豐富美術課堂教學內容，構建出集趣味性和知識性于一體的中職美術課堂。

結語

審美能力作為中職美術教學的重要內容，既影響了學生的未來發展，也影響了中職美術教學的成敗，審美能力的培養不能一蹴而就，需要在美術教學過程中根據學生的實際情況循序漸進的進行提高。

參考文獻：

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作者單位：江蘇省淮安工業中等專業學校