大學思政教育中環保與生態文明理念的融入與創新研究

呂愛清

摘??要：隨著經濟的發展，生活水平的提高，資源和環境問題也日益凸顯和尖銳化。生態不平衡和環境污染已成為當下面臨的重要問題。大學生作為祖國建設的未來接班人，加強思想教育是建設生態文明的有效途徑。因此應著眼于促進學生全面發展和綜合素質的提高，挖掘其教育價值，自覺養成保護生態環境的思想覺悟。

關鍵詞：思政教育;大學生;生態文明;環保

引言

從石器時代、鐵器時代再到機器時代，人類對自然界的改造越來越深入，但在索取的同時，逐漸忘記了生態自然和社會生命是緊密聯系在一起的。新時代的大學生是生態文明建設的首要“踐行者”，思政教育是對學生思想的一種引領。從政治理論層級和活動實踐兩方面，教育青年學子樹立環保理念，并作為社會群體的榜樣，貫徹到日常生活中。

一、教育對生態文明建設的重要性

教育是生態文明理念的有效傳播者，大學生是參與環境保護，滲透環保理念的“踐行者”和“播種者”，三者息息相關。學校開展有關課程，是加強大學生思想道德教育的有效途徑，也是實現全民生態素養的現實需要。知識教育是學生獲取科學知識、增強環保素養、提高道德理念的重要渠道，引導和幫助學生正確認識人與自然的關系，提高保護生態環境的實踐認知能力。通過搞好知識教育、實踐教育及養成教育，讓學生在動態、開放、生動、多元化的學習實踐中收獲知識，加強觀念培養。目前，很多學校傳統教育仍是主流，未將環保和生態文明理念與教育相融合，如何將兩者有機結合是需要重點思考的。生態教育只有得到教育部門的大力支持，避免其邊緣化，才能培養學生的核心素養。作為一個很好的教學引導點，融入到生活中，從小事點滴做起，傳播給更多不同的社會群體。

二、生態文明建設融入高校教育的路徑探索

人與自然從來都不是征服和被征服的關系，唯有和自然相互依存、和諧共處，才能實現長久的穩定發展。生態文明建設是中國特色社會主義事業的重要內容，關系人民福祉，關乎民族未來。需要全民長時間的不斷努力。提高全民生態文明建設意識，是刻不容緩的。教育作為普及生態建設最有效的途徑，應如何融入到高校教育中？

（一）開發具有自身特色的生態道德教育課程

利用現有的資源，強化辦學特色，開發各種不同的教育課程，為學生提供多樣化的選擇。在教學大綱要求的基礎上，靈活運用教學手段，充實教學內容，拓展外延知識。圍繞生態道德、生態環境及生態建設，向學生傳授行為規范及理念知識。教師要深挖教材，加強思政和生態建設之間的關系，相互融合和貫通，尋找滲透點，擴大滲透面，使生態教育在學科的交融互動更加自然、貼切，便于理解。

（二）拓寬生態視野，加強實踐教育

在經濟快速發展的時代，生活水平不斷提高，到處都是高樓疊起，學生很難接近自然，為了有更好的切身體會和共鳴，學校應在課程之外穿插實踐教育。比如（1）組織興趣小組，利用課余實踐，閱讀生態科普讀物，參加環保公益活動，并撰寫感想，向身邊人傳達自己學到的知識。（2）舉辦參觀、講座等活動，采用“看”和“講”的方式，對學生進行生態教育，使學生擴大知識領域，增強環保意識。（3）定期開展主題活動，利用和生態環境有關的節日，利用征文寫作、讀物分享及線下活動等方式，吸引學生主動參加。

（三）培養學生的自覺意識

作為一名新時代大學生，首先要做好自己，通過個人行為影響身邊人。務必確立一個觀念即自身同屬生態的一部分而不是局外人，做到從小事上要求自己。這不復雜，但有時不容易做到，因為有時會違背人的意識慣性。

（1）注重學生自我教育，在課程中利用多手段、多方式激發學生促進生態文明建設的積極性、自覺性，培養其監督別人的能力。認識到目前面臨的問題，形成良好的習慣。

（2）注重學生的行為教育，大學時期，每個學生都在建構自己完整的三觀，此時塑造的思想價值觀念及形成的行為習慣，會對其產生深遠的影響。因此要引導和培育學生樹立生態道德觀念，養成生態道德行為。

（3）注重家校結合，在思政教育的過程中，應讓家長參與進來，通過線上的一些互動，為學生家庭營造良好的生態道德教育氛圍，推動生活方式向環保方向轉變。

三、生態文明視域下，思政教育開展與構建的優化研究

生態不平衡不是一天造成的，解決也不是一時的，需要從教育入手，從人們的思想觀念出發。大學生的思想教育是培養生態文明素養的首要部分，高校的教育大綱應該把環保和生態內容融入進去，從思想道德的角度去激發學生的意識，從專業的環境課程中引導學生樹立正確的觀念，兩者相輔相成。

作為教師，一定要深入到學生中去，與學生同參加，互監督，將自覺意識進行到底。目前很多高校的教師，也存在“事不關己”的態度。教師應全面了解情況，耐心引導，激發其積極性。從“垃圾分類”、低碳出行、隨手關燈等小事開始做起。在一個大眾意識都不夠成熟的社會里，人很容易從眾，重復他人的作為，覺得并不是問題。但從環保角度講，屬于個人問題，所以首先做到的是不從眾，用高于學生的行為要求自己。

作為學生，同樣有責任為社會樹立好保護生態環境的榜樣。最重要的是以身作則，其次是要勇于發聲，不要害怕自己的“發聲”，去指出破壞生態環境的作風，宣傳正確的環保及生態文明觀念。即使聲音很微弱，也要相信志同道合的人不會少。多參加一些環保或保護生態的活動，用實際行動實現自己的理念。

不論教師還是學生，這些觀念的培養及養成，都需要高校教育的滲透和重視，引導和幫助學生正確認識人與自然的關系，熱愛自然、善待自然、保護自然的理念，提高實踐認知能力。

四、結語

在國外，環保從教育融入已經有了可借鑒的成功經驗，從思想道德角度逐層深入，教材內容詳實，理論和實踐相結合，增強環保意識。在國內，雖然大部分學校將環境保護和思政教育融入到一起，但僅靠單薄的教材知識無法實現增強學生意識的目標。為了取得良好的教學效果，應采用理論和實踐并重的方針，課程內容豐富多彩，方式靈活多樣。不僅可以增強意識，還能提高實踐認知能力。因此環保必從教育抓起，培養自覺意識，促進社會可持續發展。

參考文獻

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