高中英語教學中學生自主學習能力培養的研究

劉正霞

摘??要：隨著社會的不斷進步，對教育事業也不斷地提出了更高的要求，對于英語的全世界普及，學生的英語學習的要求也越來越高。新課標的改革要求中提倡學生自主學習，以學生自主學習、自我實現知識獲取為目標，因此，對于高中的英語教學，英語教師可以結合學生的自身的學習能力和英語接受程度，培養學生自主學習英語的能力。教師應充分發揮學生學習的主體地位，從學生出發，清晰認識到學生自主學習的核心前提供關鍵保證，激發學生的學習興趣和實施"六大解放"，為學生自主學習提供先決條件保駕護航。

關鍵詞：高中英語;自主學習;能力

引言

高中英語新課標的綱要創新性提出：高中英語教學中，應創新教學方式，激發學生自主學習主動性和積極性，改變學生被動學習接受知識的方式，以培養學生自主學習能力為核心，拓寬學生學習渠道和學習方式，更主動更多元的去接受知識，為學生終生學習打下良好的基礎。

一、激發學生學習興趣---自主學習的核心前提

"興趣是最好的老師"，教師應該把學生的興趣放在第一位，在傳授知識的同時激發學生的學習熱情和求知欲，調動學生的學習積極性從而更高效的完成學習任務。但，在實際高中英語教學中，由于高考應試教育的需要，課程內容多，課程時間少，學生英語學習本身的基礎薄弱，學習效率低，英語教師不得不"牽著學生鼻子走"，主導課堂學習節奏，從而保證教學任務的完成和課堂效率。只是這樣的話，如何能有時間和空間調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，更別提學生在課堂上實現自主學習。因此，高中英語教師應突破傳統的教育觀念，改變課堂教學模式，讓學生真正成為學習主體，不為了"教學"而"教學"，讓學生由興趣出發學習英語，從而更高效的更高質的保證學生英語的學習效果。

（一）創設有效的英語情境來激發學生的學習興趣

英語是一門語言，美妙的語言總是在生活情境中展現，因此教師可以在英語課堂中創設有趣的生活情境來讓英語課堂教學更生動，讓學生體會到英語作為語言的奧妙之處，更積極主動的學習英語【1】。

如在學習School?life的時候，高中英語教師可以通過多媒體信息技術，找一些英國學校的學習和生活視頻，在課堂上展示，然后開展Classroom?discussion，讓學生對比看到英國的學校和課堂和我們的不同。像英國的教室很大、教學設備非常的多、教室后面的墻上都會有書架來存放書等等，接著簡單介紹Reading，中國交換生到英國就讀一年后，通過在英國學校一年的生活和學習，得到的感悟和體會寫了一篇紀實性的文章。學生在閱讀文章后，能夠豐富對英國學校的更多認識，從而激發學生的求知欲和探索興趣，更有興趣和熱情去學習這篇文章相關知識。

（二）開展有趣的活動來激活學生學習興趣

學生在有趣的活動中，可以體會到學習的快樂，感受到成功所帶來的喜悅。活動的方式有很多，教師不應局限在形式和條件，比如課堂外的課前準備和課后鞏固也可以開展課外活動【2】。課前準備和課后鞏固展開的學習活動又可稱為第二課堂活動，第二課堂活動能夠讓學生改變學生對于第二課堂的作業觀念，讓學生在準備和練習當中體會到學習的快樂，更能學習到知識，激發學習興趣和熱情。

例如在學習School?life的Reading前，教師可以讓學生提前上網看看不同國家不同學校的校園生活異同，然后總結資料和話題，分學生小組合作做一個Material?sorting?ppt，在課堂上展示和表達自己的觀點。學生通過課前的資料收集，對于不同學校都有一個大概的認識和了解，再在課堂上讓學生學習School?life來了解英國的學校生活，這樣便能讓學生結合自己的資料對比，得到更多不同的認識，從而有效地提高學習興趣。同時，上網本身就是學生喜歡的一種活動，以這種方式獲得學習資料，把資料收集和展示在課堂中，能讓學生在上網之余更對學習內容產生興趣，同時在課堂交流和探討學習當中有效的推動了學生主動獲得學習知識和信息，培養學生自主學習能力。

二、實施"六大解放"----自主學習的關鍵保證

“六大解放”解放學生的口、耳、眼、手和時間，讓學生多看多讀多聽多寫多學。在教學中，自主學習更多的是讓學生在教師的指導下，提高學習自主性和自覺性，運用有效的學習策略和學習方法，更高效更輕松的學習知識，這也是新課標改革的目標和要求。在一節英語課堂中，英語教師要充分解放學生的自主性，把課堂時間更多的交給學生，引導學生多用眼看，多開口說，多認真聽。

如在學習The?world?of?our?sense導入部分的時候，教師可以讓學生觀察四幅圖，讓say?what?you?see，讓不同的學生觀察說出相同的圖片所看到的結果，和讓相同的學生觀察不同的圖片所得到的結果，結果答案一定會有不同，教師可以從旁指出，給予分析：If?we?look?at?the?white?part，we?can?see?a?vase.?If?we?look?at?the?black?part，we?can?see?two?face.這樣更能調動學生學習自主性，自主參與到觀察討論當中。

全面解放學生，讓學生在課堂上有更多的時間和空間去思考去動筆。在學習Fog這篇文章時，可以讓學生先在大腦里想象大霧天氣，思考What?will?happen?when?people?is?walking?on?the?rood.并提問，How?do?you?feel?on?a?foggy?day？If?you?lose?your?way?in?the?fog，What?would?you?do？然后讓學生快速閱讀文章，動筆完成C1和C2，讓學生從文章中提取關鍵信息和抽象出自己的的感受來更好地完成題目，由此鍛煉學生對關鍵信息的把握能力和對情境故事的核心概要能力。

結語

自主學習不僅應該是新課標改革的目標和要求，更要切實走進課堂學習當中，尤其是高中英語課堂，要明確提高自主探究學習的能力，以學生為學習主體出發，著眼于學生更全面的發展作為目標。課堂教學中，教師一定要做好自主學習的前提和保證，以學生的興趣和解放學生的學習空間和時間著手，為培養學生自主學習能力保駕護航。

參考文獻

[1]??李巧倫.?高中英語教學中學生自主學習能力培養的研究[J].?新課程（下），2018（9）.

[2]??祁玉萍.?高中英語教學中學生自主學習能力培養策略[J].?中學生英語（教師版），2012（11）：32-35.