新課改下提高初中英語課堂教學有效性的對策

曾文壽

摘??要：隨著新課程改革的逐步推進，我國傳統式教學理念及方法已不能滿足現代化教育教學需求，只有廣大教師積極做出改變，才能引領學生更好學習發展。本文就以初中英語教學為例，談談當前初中英語課堂教學現狀，并提出了幾點有效性對策，旨在最大化彌補傳統式教學存在的諸多不足，構建高效課堂。

關鍵詞：新課改;初中英語;有效性

英語作為初中階段學生必修課程之一，其重要性不言而喻。一方面能提升自身學習能力，為日后更深層次英語學習打下基礎;另一方面能增強學生的語言能力，為日后邁入社會及工作發展同樣奠定良好基礎作用。基于此背景，如何提高課堂教學有效性已成為當前一線初中英語教學者共同關注問題。接下來，本文就基于自身多年教學經驗，從以下幾點展開具體敘述，以供參考。

一、初中英語課堂教學現狀分析

經實踐得知，當前初中英語課堂教學總體情況并不樂觀，在無形中影響著學生學習及英語學科可持續穩定發展。一方面，課堂教學無法吸引學生注意力，學習興趣不高。初中英語與小學英語相比，無論是單詞還是詞組或是句型等方面都存在一定的學習難度。加之教師教學多以講授為主，課堂氛圍枯燥、乏味，就使得初中生對英語學習越來越無興趣，甚至出現一些厭惡等不良情緒。另一方面，課堂教學質量低。基于素質教育背景下，部分初中英語教師雖積極順應現代化教育更新自身教學理念，盡可能為學生學習營造愉悅的教學氛圍。但實際上，活躍的課堂氛圍并不起到實質性教學效果。如各種教學手段混合運用的背后多關注課堂形式，在一定程度上忽視了學生課上的具體表現及行為態度，導致課堂“華麗”卻“低效。”由此，基于新課改背景下初中英語教學改革勢在必行。作為一名初中英語教師，應積極分析課堂教學現狀，并根據教學現狀提出針對性地教學策略，推動學生更好學習進步。

二、新課改下提高初中英語課堂教學有效性的對策

（一）明確教學目標，奠定教學基礎

教學目標是一個課程教學的指導思想，同時也是良好教學效果的重要保障。依照學生學情及教學內容制定教學目標，不僅能為課堂教學奠定良好基礎，還能在一定程度上保障課堂教學質量，繼而提高課堂教學有效性。對此，初中英語教師應在日后教學實踐中加強此方面重視程度，結合教學內容制定教學知識目標、教學方法目標及教學情感目標，而不是只讓學生學習課文內容，促使學生更好學習進步。如在初中英語Is?this?your?pencil教學中，我會在課前認真制定導學案，明確教學目標，為課堂有序教學奠定基礎。首先，語言知識目標：讓學生學習并掌握一些新詞匯，包括pencil、book、dictionary等;讓學生學習并掌握一些新句型，包括Excuse me. Is this/that…？ Yes， it is. / No， it isn’t.等。其次，教學方法目標：本單元主要講述的是識別物品的所屬，為加深學生對所學知識的理解，引導學生采用實物演示、課件模擬及小組合作學習等展開實踐學習。最后，情感目標：養成良好看管自己物品的好習慣;發現不屬于自己的物品時及時歸還他人。

（二）創設生活情境，激發學習興趣

興趣是學習的動力，只有充分調動學生的學習興趣，才能讓學生主動積極投身于課堂學習之中，繼而提升學生學習質量及效率。那如何激發學生學習興趣呢？結合多年教學經驗得知，結合教學內容創設學生感興趣的教學情境就是一種不錯的方法。如在初中英語When?is?your?birthday？教學中，為讓學生以最短的時間進入最佳學習狀態，讓學生學習更專注、更用心，我便借助多媒體為學生呈現有關過生日的視頻，并讓學生談談自身都是怎么過生日的。這樣一來，不僅吸引了學生課堂注意力，還為學生創設了良好的語言學習環境，繼而讓學生真切感知英語學習的魅力，激發學生學習積極性。隨后，我再引領學生學習文本知識，學生便不會向以前一樣感到枯燥、乏味，而是轉變學習態度，自主積極跟隨教師的教學思路學習、探究，最終起到良好的課堂教學效果。

（三）小組合作學習，加深知識理解

小組合作學習是基于新課改下一種行之有效的教學手段，將其合理科學應用于初中英語課堂教學中意義深遠。簡單說，合作學習就是以學習材料為線索，以學生為課堂主體，引領學生圍繞一個或多個問題思考探究，這樣既能營造良好的課堂范圍，讓學生真正動起來，還能在一定程度上加深學生對所學知識的理解，最終提高課堂教學質量。如在初中英語Don’t?eat?in?class.教學中，為讓學生自動積極運用英語談論學校及家里的規章制度，培養學生遵規守紀的良好行為習慣，我便讓學生以小組為單位討論這篇文章的中心思想，并讓大家結合文本談談自身的一些感受。通過你一言我一語，各小組思考氛圍極好。當然，這樣做也在無形中加深了學生對文本的知識理解，進而提升課堂教學水平，提高學生學習質量。

（四）健全評價體系，提高學習自信

受傳統教育教學理念的影響，個別初中英語教師多注重學生的學習成績提升，在一定程度上忽視了對學生課堂表現的評價。就算有教師有認識到課堂評價的重要性，其評價體系也十分單一，不利于學生學習及自信心的提升。鑒于此，健全評價體系勢在必行。那具體該如何做，我認為應積極更新教育教學理念，以鼓勵、指正為主，增強學生自信心，引領學生朝著更好方向學習進步。如在初中英語What?does?he?look?like？教學中，我會先引領學生閱讀文章，讓學生對文章有一個基礎的了解。隨后，為發展學生的語言能力，我便讓學生簡單敘述這篇文章，并對學生的敘述加以評價。如有的學生語言表達能力較弱，但依舊堅持敘述完，我便積極鼓勵學生：“You?are?great！?I'm?proud?of?you.”還有的學生敘述完整，我便積極評價：“Complete?description，good?language?skills，very?good.”如此一來，既提高了學生學習自信心，還優化了課堂教學環節，最終構建有效課堂，提高學生學習積極性。

綜上所述，英語作為一門應用型學科，學好英語不僅對學生學習有一定的推動作用，還能在無形中提升學生英語素養，繼而促使學生朝著更好的方向前進發展。作為一名初中英語教師，應積極順應新課改新要求更新自身教學理念，結合學生學情創設多種行之有效的教學手段，讓學生真切感受英語課程魅力的同時提升學習成效。

參考文獻

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