在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育教育

何靜

摘要：學(xué)校教育過(guò)程中德育是其中十分重要的部分，同時(shí)也是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)的十分常規(guī)的部分，學(xué)校也可以憑借各個(gè)學(xué)科開(kāi)展德育教學(xué)的滲透。初中語(yǔ)文這一學(xué)科是進(jìn)行德育教學(xué)的最佳學(xué)科，語(yǔ)文教材是對(duì)德育進(jìn)行滲透的最佳教學(xué)素材。本文就主要對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)如何對(duì)德育進(jìn)行滲透進(jìn)行了深入的探討，希望能夠有效提升初中德育教學(xué)整體的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;德育教學(xué);教學(xué)滲透

引言：教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的文字應(yīng)用能力，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生在適應(yīng)射虎的過(guò)程中不斷提升閱讀、寫(xiě)作以及口語(yǔ)的交際能力。同時(shí)，在德育教學(xué)過(guò)程中，教師還需要注重對(duì)學(xué)生情感以及學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠利用一切機(jī)會(huì)來(lái)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

1. 初中語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的教學(xué)意義

初中階段正是學(xué)生道德品質(zhì)建立的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的三觀也正是在這一時(shí)期建立起來(lái)的。所以，教師有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，學(xué)校教育是開(kāi)展德育教學(xué)的重要途徑。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，人們通過(guò)語(yǔ)文來(lái)對(duì)自身的思想進(jìn)行有效的交流。所以，利用語(yǔ)文這一學(xué)科開(kāi)展德育教學(xué)具有較強(qiáng)的優(yōu)越性。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育方法

2.1在閱讀教學(xué)中滲透德育

語(yǔ)文課程的工具性和人文性特點(diǎn)要求教師不僅要在課堂上傳授知識(shí)，而且要借助文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育以及美育的滲透。筆者認(rèn)為語(yǔ)文教師在在閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透可從以下幾個(gè)方面入手。

（1）以多變的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)都是“滿堂灌”，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地接受知識(shí)。久而久之，學(xué)生便會(huì)感覺(jué)語(yǔ)文課堂枯燥無(wú)味，上課甚至昏昏欲睡?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！币虼?，教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在課堂上，教師可恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法如講授法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、分角色朗讀法、對(duì)話法（如問(wèn)答、討論等）、實(shí)踐法（如實(shí)驗(yàn)、游戲和練習(xí)等）以及電教法（如播放錄音、多媒體課件等）等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂這歡樂(lè)的海洋中盡情地遨游。

（2）以濃郁的師情打動(dòng)學(xué)生。語(yǔ)文課堂若缺乏了師生的真情投入，即使講得再精彩，也會(huì)變成無(wú)實(shí)際意義的作秀，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的目標(biāo)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要載著愛(ài)的風(fēng)帆，向?qū)W生“傳道，授業(yè)，解惑?！闭n堂上，教師一個(gè)尊重的手勢(shì)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)贊許的笑容，一句溫暖的話語(yǔ)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的作用，讓學(xué)生銘感于心，自然也會(huì)更喜愛(ài)老師，更愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，也會(huì)在不知不覺(jué)中接受教師實(shí)施的德育滲透。

2.2在作文教學(xué)中滲透德育

在作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用寫(xiě)作教學(xué)方法的進(jìn)行德育教學(xué)。掌握了寫(xiě)作方法，作文時(shí)自然如魚(yú)得水。寫(xiě)作方法指導(dǎo)是寫(xiě)作教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。方法的指導(dǎo)有助于學(xué)生更合理更巧妙地抒發(fā)真情實(shí)感，創(chuàng)意表達(dá)。比如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山有利于直抒胸臆。朱自清的《背影》一開(kāi)頭便寫(xiě)道：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！闭n文開(kāi)篇直接表達(dá)對(duì)父親的難忘之情，用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真摯的感情。又如象征，能夠委婉地表達(dá)作者的感情，含而不露，極富含蓄美。茅盾的《白楊禮贊》一文結(jié)尾說(shuō)：“我要高聲贊美白楊樹(shù)！”作者采用象征的寫(xiě)作手法，借贊美白楊樹(shù)歌頌北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)。再如正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法，能夠全面地表現(xiàn)文中人或事物的特征。《口技》一文中描寫(xiě)口技藝人的表演是正面描寫(xiě)，觀眾的反應(yīng)是側(cè)面描寫(xiě)。二者相結(jié)合，全方位表現(xiàn)了口技藝人技藝的高超。

2.3利用課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透

語(yǔ)文課外活動(dòng)，打破了教室里的有限空間的限制，充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)，培養(yǎng)了學(xué)生謙遜、演講、求真、善良、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)。例如可以利用競(jìng)賽類(lèi)的活動(dòng)。競(jìng)賽類(lèi)的活動(dòng)不僅能考查學(xué)生的知識(shí)和技能，還能培養(yǎng)學(xué)生謙虛、謹(jǐn)慎、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。在課余時(shí)間里，語(yǔ)文教師可以多組織學(xué)生進(jìn)行各種競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)，如成語(yǔ)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦比賽、手抄報(bào)小組比賽等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)的能力得到了鍛煉，道德品質(zhì)也接受考驗(yàn)和培養(yǎng)，可謂獲益良多。成語(yǔ)競(jìng)賽，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，而且成語(yǔ)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精華也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教化;詩(shī)歌朗誦比賽，不僅可以提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀、鑒賞能力，還能激發(fā)他們對(duì)我國(guó)古典文化的熱愛(ài)之情;手抄報(bào)小組比賽，不僅考查學(xué)生的繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)能力，更考查小組成員之間、小組與小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)。

3.????? 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校教育中最為重要的內(nèi)容為德育教學(xué)，所以語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)中需要注重對(duì)德育教學(xué)的滲透。教學(xué)中教師要打破陳舊的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)中的教學(xué)潛力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用多種方法開(kāi)展德育滲透，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文整體教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]??? 於時(shí)來(lái).淺談德育教育在初中語(yǔ)文中的教學(xué)[J].都市家教月刊，2017（2）：155-155.