初中班主任細分管理策略研究

孫存亮

【摘要】隨著社會的進步和課程改革的發展，學校和教師越來越注重學生的素質教育。相應地，對于班主任教師的管理能力也就提出了新的要求。對于初中階段的學生來說，很容易受到周圍環境和教師的影響，并且，初中生正處于行為習慣和思想品德不斷發展和逐漸成型的時期。因此，班主任在日常教學的過程中，就要重視細分化有效管理模式的創建。

【關鍵詞】初中;班主任;細分管理

班主任作為班級的引導者、管理者和組織者，在學生思想品德的形成、行為習慣的養成和心理健康的完善、學習能力的提高方面發揮著至關重要的作用。并且，班主任面對的是一個多樣化、個性化的群體。每個學生都有自己的特點，在面對這個多樣化的群體時，教師不僅要堅持一視同仁的管理方式，還要深入了解每一個學生的心理特點和學習狀況，從而進行有針對性的輔導，促進學生個性化的發展。本文結合筆者的實踐經驗，對于初中班主任細分化管理策略進行了以下幾點探究：

一、建立德育檔案，記錄成長點滴

對于現階段我國初中學校的班主任教師而言，要注意對特殊學生進行特殊關注，從而針對不同學生的不同特點來展開教學，教師應該建立起專門的德育檔案，對現階段學生的成長狀況進行精準記錄，對于那些家庭困難、人際交往能力較差的學生給予特殊的關愛，這樣才能夠保證學生在學校的生活中可以獲得更加深邃的情感體驗，會讓其感覺到學校以及教師的溫暖。學生的檔案中要對寫學生的家庭情況、父母聯系方式以及學生在校期間的表現情況等等進行精準的記錄，盡量做到多方位、多角度、全面性的對學生現階段的狀態進行記錄，從而進一步的提升思想政治教育的針對性以及時效性。此外，教師還應該注意對現階段學生的意見建議進行傾聽，積極了解學生的思想動向，這是非常重要的，教師是學生成長之路上最為重要的引導人之一，因此教師應該對自身的職責有較為清晰以及精準的認知。作為一名班主任教師應該對現階段學生的生活情況以及思想動態有及時的了解，適當地對學生進行查訪，從而了解到現階段學生思想當中所存在的矛盾點以及沖突點，這對學生今后的成長以及學習也是有一定幫助的。教師不僅僅要掌握學生的思想動態，還應該將管理工作進行細致化的落實，從而保證學生的身心健康成長。

二、學生思想教育的空間精細化

班主任教師在對初中階段的學生進行管理的時候，往往會涉及多方面的內容。首先，教師應該定期進行電話家訪以及家訪，從而保證與學生家長之間的溝通頻率以及溝通質量，這樣會使家長對學生在學校的表現情況有更加清晰的了解。此外，班主任教師還應該定期召開家訪活動總結會以及家長見面會等活動，與學生家長進行面對面的交流以及溝通，這樣一來，也會使教師對學生的家庭實際情況以及學生個人有更加深入的了解，這樣可以有效提升教師思想政治工作展開的質量以及效率?，F階段，我國科技信息技術發展速度不斷加快，班主任教師在對學生進行精細化管理的時候也應該積極對先進的信息化技術進行應用這是非常重要的。教師可以針對現階段學生思想上存在的矛盾點具體分析歸納，然后借助校園微信公眾號或是官方微博開設熱點話題討論，真正建立起高效的交流平臺。同時教師也可以在公共平臺上發表一些工作總結以及經驗心得等等，這會使學生受到一定的鼓勵，同時也有助于教師拉近與學生之間的距離，從而更好地了解學生的心聲。

三、采取激勵評價方式，提升組織教學活力

班主任教師與一般的任課教師不同，班主任不僅僅要有很強的教學能力，同時還要有很強的組織管理能力。想要使組織管理工作展開的質量得到有效保證，可以嘗試運用娛樂氛圍，營造出良好的情感氛圍，并且對教師在教學中的作用給予積極肯定。班主任教師應該從學生的學習情況、性格特點以及家庭狀況等等幾個方面對學生進行了解，并且要及時對學生所取得的成就給予肯定，這對學生今后的學習也是一種鼓勵。其次，教師在進行日常評價的時候，教師應該對學生在課堂上以及教育活動中所取得的成就給予肯定，既要保證評價的客觀性以及準確性，還要從能力、創新、班級文化以及活動表現情況等等幾個方面來進行評價，真正從多方面提升學生能力素養。如我在班級管理中，教師不斷根據具體情況調整班委會職位，增加了主管就餐和班級財產管理的生活安全委員;把“班長”改稱為“班主任助理”;同時又實行“值日班長”輪流制，人人都有參與班級管理的機會，不僅得到了鍛煉，也展示了自己的才能，使班級的凝聚力進一步加強。

總之，細分化管理是當下班級管理中一種先進的管理理念，是建立在常規管理的基礎上，利用數據量化班級管理水平的一種方式。對于初中階段的班主任教師來說，其自身專業素質是非常重要的，教師不僅要具備教學的能力，更應該具備育人的能力。同時，班主任作為班級教學管理工作的核心，也要與時俱進，不斷更新自己的管理理念，因材施教，因地制宜，找到適合自己班級和學生的管理策略。

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