巧用表格，讓作文批改低耗高效

杜金娥

對于語文教師，批改學生作文是無法回避的現實。大多數語文教師只要一提到批改作文就頭大如牛。傳統的批改方法總是強調對學生的作文必須要篇篇精批細改，總批、眉批一應俱全，將學生的作文圈點成“滿堂紅”，累死累活，所有的時間都耗費在批改作文上。以我校語文老師為例，調查了五十位老師，改作文最快的，改完一篇兩分鐘，以50人算，要100分鐘；最慢的老師要5分鐘，改完全班要250分鐘。平均起來要3.5分鐘改一篇，每周至少一篇周記和一篇堂練筆，每周耗時350分鐘。痛苦的是學生的作文水平未必有多少起色，因為學生未必都愿意花大力氣去看，還有的學生根本看不懂教師的批改符號，結果只能是“望號興嘆”；也有的學生只關注教師給出的等級，并不關心批語和修改意見，這樣的批改收效甚微。究其原因，還是教師批改智慧的欠缺，這種“只問耕耘，不問收獲”的評改，正如勤婆婆養了一個懶媳婦。

那么，在新課標下，如何讓作文評改更高效呢，筆者根據多年的教學實踐，斗膽“改弦更張”總結出表格批改法，將自評、互評、師評巧妙結合，大大減輕老師負擔，讓作文批改變得更美好。

一、填自評、互評表，讓學生在實際操刀中提升能力

“學生自評、互評”，在全體學生完成后即刻進行，教師要根據教學目標從不同的側面對學生進行評改方法的點撥，每人發一張自評、互評表，在黑板上明示此表。

見上表，使學生在評改中能切中要害，起到一定的指導作用，從而提高評改質量。

互評前，要求學生回憶創作時有何困惑，如何解決的，讓同學引以為鑒。再自己的作品進行認真品讀，進行自我評價，再品讀其他同學的作品。在集體評析時，每位作者必須先說說自己的創作過程，如，創作困惑、創作背景、寫作目的、思路等。這類似于文學鑒賞時，對作家的思想及時代背景的介紹，然后小組討論，進行評價，評出等級。這種評改既促進了學生對自己文章的深入反思，同時也提高了對他人作品的鑒賞能力，即開展批評與自我批評。在小組活動中，學生相互交流個人見解，在交流中知己知彼，擇其善者而從之，其不善者而改之。在互改中學習，在互改中提升。在小組活動大體完成之后，教師要及時組織進行班級交流，對部分佳作進行重點賞析。這樣有利于推廣好的評改經驗和取得的成果，在更大范圍內共享同學們的智慧結晶。方式可采用組員輪流匯報或組內推薦代表等。其發言人要向全班報告本組討論的情況，既總結出帶有普遍性的問題，又提出解決問題的方案。對于帶有普遍性和代表性的寫作問題，則可以全班討論，來個“現場辦公”。如果學生的評改完成了教師所規定的內容和達到目標，教師要給予充分的肯定和鼓勵，評出最佳評審組；如果學生的評改還有欠缺或學生提出的問題解決不了，教師可通過追問、引導、啟發或者再給時間討論，直到達到目的為止。展示部分

學生紛紛表示收獲頗豐，小邦說：“看了小蘇的作文，我知道怎樣巧妙運用修辭手法，把內容寫具體。她的風景寫得很美，我要向她學習?！?/p>

小哲說“看了同桌的作文，我覺得他選材新穎，能從生活中的小事來感受，讓人感覺十分有趣，同時我也知道他是懂得感恩的人?！?/p>

小琰說：“幫同學評作文，有些緊張、興奮，評完后很開心，知道如何去修改自己的作文，同時也學到對方的優點，并把它‘偷’到自己以后的作文里。”

……

作為四年級的學生有如此深刻的感悟，實屬不易，看來“學生自評、互評”，讓學生真正成為學習的主人，讓其“善者”教其“不善者”，互通有無，實現教學相長、生生相長，這樣既調動了學生的主動性和積極性，又優化了教學過程，大大地提高了學生的寫作能力和作文鑒賞能力，同時又節省了時間。

二、填全班水平表，讓學生的整體素質凸顯無遺

填寫“班級作文批改情況表”，是一種要求教師跳出對學生作文“精批細改，全批全改”小圈子，用高屋建瓴的眼光對整個班級的作文教學作總結和反思，使整個班級的作文批改過程只占用90分鐘左右的一種作文批改方法。它和學生的自評、互評結為一個整體，完成對學生作文的整體評估和檢驗。

在《班級作文批改情況表》中，教師要完成以下工作：

用大約30分鐘大略瀏覽一個班級學生的文章，搜尋各個層面典型作品?？蓮淖魑淖謹档亩嗌?、段落劃分的粗細、文章切題與否、語言表達通順與否幾個方面來考慮；大略得出各層次的所占比例；考慮學生本次作文總的優缺點是什么？具體的表現？為什么會這樣？以及如何改進？

1.用大約30分鐘的時間，認真批改“典型文章”三篇，“解剖麻雀”，做評講時用。

2.用大約30分鐘的時間，填寫“班級作文批改情況表”。以某次習作《美麗的校園》為例：

通過分析《班級作文批改情況表》，了解班級作文整體情況，對癥下藥，為下次作文指導提供很好的依據，達到全面提高學生作文水平的目的。

長期的實踐證明：以上方法的綜合巧妙使用，不僅提高學生的寫作能力，還提高學生分析、綜合、歸納等能力，讓學生口頭能語，書面善文。修改過程中對語言的錘煉過程實際就是對思想的錘煉過程，這對學生思想的迅速成熟，也將起到不可低估的作用。更重要的是，給我們語文老師“松綁”和“減負”，讓我們從作文批改的繁重勞動中解放出來，有更多的時間去探索教育的真諦，提升自己，讓我們覺得作文批改也可以變得如此美好。