大學體育教學中戶外運動的滲透思考

胡亞慶

摘要：在大學體育教學實踐的過程之中戶外運動尤為關鍵，老師需要了解戶外運動的具體內容和形式，積極融入全新的運動項目，讓每一個大學生在自主學習和體育參與的過程之中提高個人的身體素養和水平。對此，本文站在宏觀的角度，以大學體育教學為分析對象，了解戶外運動滲透的相關策略及要求，以期為構建高效課堂、提高體育教學質量和水平提供一定的借鑒。

關鍵詞：大學體育教學;戶外運動;滲透思考;

一、大學體育生的戶外運動的必要性

（一）滿足教學需求

體育是大學教育體系中的基礎性學科，對提升學生的身體素質、促進學生的良性成長和發展意義重大，大學體育老師需要堅持現代化教育理念，以以人為本為基礎和核心，抓住體育教學的重點和核心要求，積極釋放學生的天性，讓學生能夠獲得更多的幫助和指導。與其他類型運動相比，戶外運動的強度較高，能夠更好的體現體能訓練的實質作用及優勢，保障運動參與的廣泛性以及一致性，讓每個學生都能夠在主動學習和實踐研究的過程之中提高個人的身體素質。

首先，戶外運動所涉及的內容比較復雜，包含許多形式多樣的項目類型，能夠更好的體現體育教學的新要求。老師需要擺脫傳統教學模式的桎梏，不再以簡單的示范和模范為主體，而是將課堂的主動權交給學生，讓學生進行積極主動的探索，在老師的引導之下實現個人體育素養的綜合提升及培養。其次，結合相關的實踐調查不難發現，在開展戶外運動的過程之中學生的參與積極性比較高，能夠主動的在小組合作時提升個人的學習能力和體育素養，老師只需要尊重學生的個體差異性，在堅持學生主體地位的同時給予學生更多力所能及的幫助。

（二）豐富教學內容

豐富化、多元化的教學內容能夠在第一時間吸引學生的注意力，傳統的體育教學直接以體能訓練為主體，無視學生的心理健康成長和發展，最終導致學生缺乏一定的主觀能動性。相比之下，戶外運動則能夠突破這一不足，戶外運動的內容和形勢比較豐富和多元，能夠營造一個更加自由寬松的學習氛圍。另外在推動新課改的過程之中，高等院校體育教學的模式出現了極大的變化，許多老師不再以簡單的理論知識灌輸為依據，而是站在學生的角度關注學生的心理層面問題，積極開展形式多樣的戶外運動，提高運動的挑戰性以及難度，更好地滿足學生的身心健康發展要求，讓每一個學生都能夠在戶外參與的過程之中實現學有所獲。從微觀的角度上來看，在將戶外運動滲透到大學體育教學的過程之中，老師積極選擇與學生生活實際以及自然聯系比較緊密的教學內容和教學形式，將更多的核心理念融入體育教學環節，突破長期傳統的體育教學模式，更好地建立全新的體育教學框架，實現現代化體育課程的進一步落實。

（三）增強教學實效

教學效率的提升難度相對較大，戶外運動的技術性比較強，對學生的參與能力及實踐動手能力提出了一定的要求，為了保證學生在自主參與的過程之中掌握體育鍛煉的技巧，老師學習要以提升學生的實踐動手能力為基礎，分析學生的社會適應能力，以鍛煉學生的意志力為原則，鼓勵學生參與不同的戶外運動活動。老師只需要與學生做朋友，積極開展形式多樣的戶外運動活動，在完成主題教學環節之后了解每一個學生的個體差異性，提升學生的創造能力和溝通能力，站在學生的角度思考問題、分析問題，以此來調整后期的教育教學方向，更好的體現教學的實效性。

二、大學體育滲透戶外運動的教學措施

（一）強化安全保障

為了充分體現大學體育教學之中戶外運動的作用和優勢，老師首先需要注重安全保障，明確實際教學過程之中所可能出現的各類意外傷害事件，分析戶外運動中師生所面臨的風險以及威脅，做好前期的準備工作。其中設計訓練項目期間所產生的各類安全隱患最為關鍵，老師需要了解運動區域和運動場地的適宜性以及科學性，通過前期的調查以及有效的組織來完成不同的安全檢查工作，保障學生的安全性。另外，老師還需要統計所有學生的基本信息，根據戶外運動開展的實質條件對可能出現的風險進行簡單的評估，不斷提高自身的應變能力。

（二）擴大師資建設

老師是體育教學中的組織者，為了充分體現戶外運動的作用及優勢，老師必須要充分發揮自身的作用。一個經驗豐富的老師往往能夠掌握戶外運動開展的核心要求，開展形式多樣的教育教學實踐活動，學校需要打造專業化的教師隊伍，積極聯系戶外運動專業團隊，給予老師更多學習和提升的機會。另外學校還可以積極聘請專業化的人才，將戶外運動與傳統的體育教學實踐活動相聯系，真正實現教學資源的優化配置和利用，從整體上提高教學質量和教學水平。

（三）豐富教學手段

不同教學手段所發揮的作用有所區別，戶外運動的項目類型非常多元。為了體現戶外運動的學習作用和優勢，老師需要采取針對性的教學手段，在理論教學的基礎之上利用多媒體教學手段積極踐行實踐教學，充分體現運動項目的特點以及優勢。老師需要結合不同的體育活動情況設計針對性的教學流程，讓學生能夠掌握戶外運動的技巧和要求，加深個人的印象，從而主動的在自主實踐的過程之中與老師進行主動的溝通和互動，從整體上提高個人的學習能力和學習水平。老師只需要積極利用自然環境和人工環境，加強與其他班級之間的聯系和溝通，更好的豐富學生的參與形式。

三、結語

與其他運動形式以及訓練形式相比，戶外運動所涉及的內容更為復雜，對體育老師以及學生提出了極高的要求，體育老師需要擺脫傳統教學模式的桎梏和不足，以大學生的身心健康成長和發展為依據，深入分析和了解新時代背景之下戶外運動的新內容、新要求和新標準，以此來實現有的放矢和針對性的調整，社會體現戶外運動的作用性優勢，不斷實現戶外運動與體育的教學之間的完美融合。

參考文獻：

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作者簡介：

胡亞慶，出生年月：1991年3月，性別：女，民族：漢，籍貫：安徽蕪湖，學歷：碩士研究生職稱：助教研究方向：運動訓練

（作者單位：安徽揚子職業技術學院）