運用游戲教學 提高體育課效率

徐達勇

摘要：體育游戲內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，符合低年級學生的心理特點和生理特征，深受低年級學生喜愛。體育游戲具有激興趣、勵志、增情感、提效率、促發(fā)展的重要意義。在教學中教師要充分利用好游戲教學，提高體育課堂的效率。

關鍵詞：體育課;游戲;激興趣;勵意志;增情感;提效率;促發(fā)展

近幾年一直擔任低年級的體育教學，針對低年級學生的年齡特點，在低年級體育教學中我就不斷嘗試使用游戲開展體育訓練，通過幾年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，運用游戲教學能大大提高體育課的效率。體育游戲不同于一般的體育運動，也不同于一般的智力游戲、娛樂游戲，它是以身體訓練為內(nèi)容，以游戲活動為形式，以發(fā)展身體素質(zhì)為目的的一種特殊的鍛煉方法，體育游戲是體育教學的重要組成部份。由于它的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，組織起來生動活潑，具有競賽性強，符合低年級學生的心理特點和生理特征。因此，體育游戲倍受低年級學生的喜愛。在體育課中，體育游戲不僅是一些促進身體發(fā)展的活動性游戲，若與各運動項目相關的專門性游戲結合起來，能夠使學生在課堂四十分鐘內(nèi)身體得到全面發(fā)展和鍛煉，同時體育游戲又是激發(fā)學生興趣和求知欲的重要途徑，以及對學生進行思想教育都具有十分重大的意義。

一、激興趣

低年級的學生活潑好動，注意力難以長時間地集中，上課時很易被一些外界干擾，一點點的小事情就能讓他們處于亢奮狀態(tài)，游離與課堂之外。他們都知道要認真上好這堂課，但課堂上都會情不自禁地違反紀律。這是由低年級的年齡特點決定的，他們的自控能力水平還處于一種較低的狀態(tài)，不可能在40分鐘內(nèi)有意識地強制自己集中精力認真上好課。在教學過程中通過做游戲等趣味性活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，進行體育訓練。體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學習的積極性。低年級學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。

如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙池，學生排隊練習，練習密度和成績都很低，而且剛訓練一會隊伍就開始亂哄哄的，喊破喉嚨沒人聽。我就采用游戲法活躍課堂氣氛。先讓學生模仿小兔子的形態(tài)和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著我又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子。”這樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，學生能主動進行練習。由于貫穿了游戲教學，學生的成績和練習密度都有較大的提高，使學生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進行便步走，走成圓圈，再進行一個“找伙伴”的游戲，再一次激發(fā)學生的學習興趣。在結束部分的整理運動，用一個唱游來代替，既可以達到放松的目的，又能使學生最終都保持輕松、愉快的心情。

因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學，既能激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性，也能排除學生的“逆反心理”，更是提高教學質(zhì)量的方法。

二、勵意志

體育游戲除了能激勵學生學好體育上好體育的作用之外，在教育勵志方面也起著很重要的作用通過體育游戲能培養(yǎng)學生團結互助、機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品質(zhì)，還能培養(yǎng)學生步調(diào)一致，聽從指揮的良好作風，這些作風的培養(yǎng)都可以在體育游戲中逐步形成。各種游戲的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。如：“一切行動聽指揮”、“搶運傷員”、“救護戰(zhàn)友”、“長江黃河”等等，教師通過游戲?qū)W生進行愛國主義和集體主義的教育，結合學生在活動中所產(chǎn)生的具體情況，及時地抓住典型事例加以教育，因勢利導，使學生懂得是和非，勝和負，遵守紀律和違反規(guī)則等，從而樹立正確的基本概念，這樣比一味地講大道理的效果就好多了。久而久之，學生就會在生活中表現(xiàn)出誠實、勇敢、勝不驕、敗不妥等好品德、好思想，達到教育目的。如做“丟沙包”游戲，不僅能發(fā)展學生投準和躲避能力，更使他們能發(fā)揚集體主義精神，做到互相協(xié)作、團結一致，為集體勝利爭取多打而努力。例如，做“胯下頭上傳球”游戲，則能培養(yǎng)學生機智活潑、團結負責、樂觀進取的優(yōu)良品質(zhì)。

三、增情感

學生在愉悅情感的心理體驗中，才能更有效地發(fā)展思維，獲取知識，形成能力，接受教育。因此，教師要有意識創(chuàng)造適宜的情境，努力達到師生情感交融的最高境界。在游戲的教學中，我精心的創(chuàng)設情境：將場地稱為太陽傘做“荷葉”，墊子做小魚的家還有水草、魚網(wǎng);老師是漁夫，學生是在大海中自由自在的小魚;并在游戲中啟發(fā)學生通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。再加上老師的表情、動作，使學生在心情愉悅的狀態(tài)下進行活動。這樣的練習，師生的情感在游戲中得到升華，使學生無意識之中親其師，信其道，創(chuàng)造了和諧的師生關系。

四、提效率

低年級兒童注意力不能長時間集中在某一事物上，但他們對新奇的事物，總會產(chǎn)生特別的興趣，所以教師在組織教學上安排一定的情景，吸引學生的注意，能達到較好的教學效果。例如：在隊形練習時，將梯形隊調(diào)成半圓隊形時，可以讓學生模仿小燕子飛過去，可以通過

螞蟻搬家的游戲走過去或者分隊開車：開拖拉機，趕馬車，推小車等，跑到教師指定地點。這種教學方法使學生群體以求知為趣，以探索為樂，真正達到了“要我學”為“我要學”，從而達到了提高教學效率的目的。

五、促發(fā)展

體育課的首要任務是增強學生體質(zhì)，促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展，為了有效地增強學生體質(zhì)，促進其身體及其機能的正常發(fā)展，小學體育教師應了解兒童少年的心理、生理特點，掌握兒童少年生長發(fā)育的一般規(guī)律，以實現(xiàn)體育教學的科學化。根據(jù)新課標的要求和低年級學生的特點，把游戲活動寓體育教學中，用樣有增強體質(zhì)，促進學生身體素質(zhì)全面提高的作用。在體育課堂教學中，我采用了形式多樣、趣味性較強的游戲教學模式，吸引學生積極參與。

如在耐力跑教學中，我根據(jù)低年級學生的心理和生理特點，設計了這樣一個游戲，用8個五顏六色的標志捅擺成40米長的跑道，跑道的出發(fā)端放一個空桶，另一端的中間擺了一個桶，里面裝著小紅旗。練習時候就讓學生圍繞標志桶擺成的跑道做往返跑，每跑一圈，就將另一端的紅旗拿一面回來放到空桶里邊。運用這個小紅旗，巧妙地控制了練習時間和運動強度，第一次練習的時候，我在桶里放的紅旗的數(shù)量，剛好能使每個學生跑兩個來回，既達到熱身目的，又讓學生熟悉了跑進的路線;第二次練習，我將紅旗增加到了每人五面，而且引入評價機制，看哪一組先把紅旗全部奪回來;第三次練習，我又改變方式，進一步提出在規(guī)定的2分鐘內(nèi)，看哪一組奪回的紅旗多，游戲結束帶著同學一起數(shù)，這樣又達到了放松的目的。把耐力訓練與游戲有機結合，形成了具有一定特色的耐力跑教材，極大地調(diào)動了學生的參與積極性。

另外，體育教學與其它課程教學一樣，有其固定的教學內(nèi)容和一定的教學方法，但體育教學又不同于其它課程教學，具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。因此設計和利用情景教學，對激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學效率，創(chuàng)造和諧的師生關系，以及進行思想品德的教育，都具有非常重要的作用。

總之，游戲的形式多樣、趣味性強，受低年級的學生的喜愛。而且，還能調(diào)動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣。所以，在以后的教學中要充分利用好游戲的教學，提高體育課堂的效率。

（作者單位：江蘇省張家港市南沙小學）