淺談開展大班剪紙教學活動的方法和策略

胡曉芳

摘要：幼兒園“階梯式”剪紙教學主要根據剪紙教學活動的準備、開始、進行、發展等不同階段和幼兒的年齡層次和個體差異，制定適合幼兒年齡特點的指導策略，采用分階梯推進教學，把民間剪紙活動融入到幼兒園的教育活動中，拓展了園外教育活動資源，提高了剪紙活動的教學質量，促進了幼兒良好個性的發展，并在一定程度上促進了教師自身的專業成長。

關鍵詞：幼兒園;大班;剪紙;方法和策略

剪紙是我國的民間藝術瑰寶，它源于民間的美術活動歷史悠久，風格獨特，體現了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質具有特殊的審美情趣和魅力，以及很強的動手操作性和創新表現力。如何在幼兒園大班開展剪紙教學活動，使學習變得更輕松、愉快并有吸引力。我采用了以下的方法和策略進行開展：

一、捕捉身邊剪紙美，提高幼兒的審美能力

（一）走出去，挖掘剪紙藝術的美

著名法國大師羅丹說過：“美是到處都有的，但對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發現。”我們往往會發動家長多帶幼兒走出去，去公園、地鐵站、旅游景點、商場中逛一逛，尋找我們身邊、生活中的剪紙，感受周圍無處不在的剪紙藝術的美，體會到民間剪紙藝術具有審美和使用的雙重功能的特征，培養幼兒對自己生活中美的捕捉能力。

（二）請進來，感受剪紙藝術的美

為了提高幼兒的審美能力，老師平時也要處處留意，和家長、孩子一起收集剪紙及相關的物品，如照片、賀卡、圖書、服裝、郵票等物品，老師從中選擇適合該年齡階段幼兒欣賞水平的典型剪紙作品，放置在班級的每一個角落，供幼兒欣賞、使用、操作。幫助幼兒理解，感受不同地方、不同風格、不同種類的剪紙作品的美，使孩子們對富有創意的剪紙藝術作品充滿好奇，提高幼兒的審美能力。

二、利用多種渠道，激發幼兒剪紙興趣

（一）物質環境創設，培養幼兒參與剪紙活動的愿望

物質環境是培養創造力的基礎。我們班的孩子從小班的撕貼到中班的臨摹孩子已經有一定的基礎，在已經對剪紙有基礎的認識后，我及時為他們提供充足的剪紙材料：張小泉剪刀、手工紙;準備豐富的輔助材料。如：宣紙、瓦楞紙、皺紋紙、毛筆、廣告色、彩筆水、膠水等。通過適當的輔助材料提供，激發幼兒的創作興趣，豐富活動情節，并引導幼兒剪出最高水平。

（二）創造寬松、自由的氛圍，激發創作欲望和潛能，促進幼兒人格的發展

在班級設定剪紙區域，提供充足的操作材料，讓幼兒在寬松、自由的氛圍中，隨時隨地的進行剪、粘。幼兒剪紙活動時，我常引導幼兒大膽表現自己的想法，鼓勵孩子在掌握剪紙的基本方法和規律后，敢于對剪紙作品進行大膽想象，大膽使用各種剪紙花紋，使每個幼兒的剪紙作品都有自己的個性特點，注重挖掘幼兒的創作潛能。當孩子遇到難題是，及時給予鼓勵。就這樣，孩子們在每次活動中都有被認可的機會與快樂，都能從活動中主動去獲得經驗。

（三）快樂分享，體驗成功，剪紙興趣更濃厚

幼兒往往對自己完成的作品有一種成功感，希望得到夸獎與傾聽。對于幼兒的每一幅作品，我都會從不同的角度加以肯定，使幼兒即得到活動中的成就感，又懂得去傾聽，從而取長補短。為了能讓幼兒盡快看到自己的剪紙成果，我們結合主題的開展，在主題墻就專門設了一個“我的剪紙作品”的版塊，設有各種場景，讓他們隨時可以把自己的剪紙作品隨心所欲地放入其中，在每天早上的早談環節中，讓孩子自由想好朋友進行講述，體驗交流的樂趣和成功感。

三、感受剪紙好好玩，寓基本技能培養于游戲中

（一）玩樂中學習

在剪紙教學的活動中，我除了采用傳統的示范講解法外更多的是采用玩中學的教學方法。首先我會選擇一些富于童趣性與發展性的教學內容，結合教學內容應設計一些游戲性的情節，讓幼兒去探索、去學習。其次，注重活動內容的新穎性與豐富性。如：剪“海底世界”活動時，活動一開始，我便以我們今天去探險，請幼兒我一起坐上潛水艇，去海底看看，接著讓孩子發揮想象力，說說你在海底看見什么并說出它的外形特征，一起來設計花紋。接著讓孩子根據自己的想象大膽畫出、剪出自己看到的海底生物，最后展示自己的剪紙作品，努力使創意剪紙的教學活動更具趣味性，使學習變得更輕松、愉快，并有吸引力。

（二）游戲中創作

大班的孩子他們都有自己獨特的想法，喜歡表現自己的與與眾不同。這個時候教師就應該為孩子退一步，讓孩子開心的去創作。我最喜歡采用變魔術的游戲，方法是拿出一個圖形，讓孩子猜猜我會變出什么？如果你是魔術師你又會變出什么？如：拿出一個圓形，孩子就會說變出球、太陽、花等，然后我會請他們自己去創作可以變出的作品。孩子們往往會發揮自己的想象力帶給你驚喜，我也會稱贊他是一個了不起的“魔術師”，培養孩子用于獨創的精神。

（三）比賽中成長

幼兒園的每一個節日會給幼兒帶來許多歡樂，每次活動幼兒的各種能力都會得到不同程度的提高，所以我們要利用每一個節日開展剪紙活動。如：母親節，我們開展《愛心送媽媽》讓孩子自己用剪紙作品為媽媽做一張賀卡;父親節，教師先畫好不同形象的爸爸，讓孩子通過剪貼的方式去打扮爸爸;“六一兒童節”讓孩子剪出自己想收到的節日禮物;春節一起剪窗花等等。孩子在活動中不僅剪紙能力得到了提高，更加深對節日蘊含的意義的了解。

四、搭建作品展示平臺，體驗成功的快樂

大班是幼兒自我意識和獨立人格發展的時期，表現在孩子開始產生強烈的自我認知、自我感受、自我行動的愿望。這個時期的孩子更喜歡表揚、夸獎、體驗自豪感，滿足他們自我表現的愿望。孩子的每一副作品都是他們的驕傲，針對這個特點，除了對他們進行肯定外，還可以利用剪紙作品進行環境裝飾，如教室的吊飾、墻飾等，還可以裝裱后掛起來;剪出的人物務、動物做成有趣的故事書，放在閱讀區讓孩子閱讀，讓孩子的作品能時時刻刻展示出來，體驗成功、自豪感。

總之，幼兒大班的剪紙教學具有突出的現實意義，它不僅可以激發幼兒的學習興趣，還能培養幼兒基礎的審美意識，豐富幼兒的精神世界，最重要的是它有助于推進幼兒身心平衡協調發展。我們要以幼兒為本的理念，以幼兒為出發點，善于將多種藝術形式綜合，激發幼兒自由探索、想象。讓他們在藝術活動中，大膽、自由地表達他們對周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗自由表達與創造的樂趣。讓幼兒在有趣的藝術活動中快樂的成長。

參考文獻：

[1]楊萬娟.如何讓剪紙教學活動在幼兒園有效開展[J].

[2]張岱瑩.論如何有效開展大班剪紙活動[J].科學大眾（科學教育），

（作者單位：貴州省仁懷市實驗幼兒園）