淺談幼兒園室內運動游戲中的師幼互動策略

周燕

摘要：隨著經濟不斷發展，人們越來越重視幼兒教育，而幼兒園作為幼兒健康成長的重要教育場所，對于幼兒發展與成長起到關鍵性促進作用。生命在于運動，幼兒正處于身體發育的關鍵時期，保證幼兒每天適當的運動量，加強培養幼兒的運動興趣，是幼兒園體育教學的宗旨，有效地師幼互動是帶動幼兒參與運動游戲的基礎，因此幼兒教師應該與幼兒建立良好的師幼關系，培養幼兒運動興趣，讓幼兒參與到游戲活動中，提高幼兒的協調性與靈活性，促進幼兒健康成長。

關鍵詞：幼兒園;室內運動游戲;師幼互動

在幼兒教學中，根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩個小時，其中體育活動時間不少于一個小時。但是由于客觀因素如霧霾天氣、大風雨雪天氣、炎熱天氣等，幼兒園無法保證幼兒戶外活動時間，因此幼兒園應該采取有效措施，開展室內運動，保障幼兒每天的活動量在正常范圍之內，強健幼兒體質，促進幼兒個性化發展。在開展室內運動時，幼兒教師應該合理利用幼兒園室內布局與游戲材料，創建新穎的教學模式，教師運用豐富的肢體語言，吸引幼兒參與室內運動游戲的積極性，幼兒在室內運動游戲的過程中，多給予幼兒一些鼓勵與表揚，讓幼兒克服困難，建立良好的師幼互動關系，促進幼兒未來發展。

一、轉變教師的教學觀念

幼兒教育離不開幼兒與教師的良好互動，在幼兒與教師的互動中，教師不再以主宰者的身份進行知識的傳播，良好的師幼互動是建立在教師與幼兒平等關系之上[1]。因此幼兒教師應該轉變傳統的教學觀念，與幼兒建立平等的關系，進而在室內運動游戲中，教師應該充當合作者的身份，與幼兒一同參加運動游戲，在室內游戲的過程中，教師應該加強引導幼兒參與到游戲當中，規范幼兒的行為舉止，教師可以運用分組教學方法，開展室內運動游戲教學活動，在分組的過程中，教師應該將幼兒進行合理分組，保證每個小組人數平均實力均衡，教師還應該具備良好的觀察能力，進而關注每一個幼兒在運動游戲過程中的舉動，根據幼兒反映的實際情況，做出隨時的教學調整，進而達到幼兒鍛煉的教學目的的同時，還有助于讓幼兒養成良好的行為習慣。

例如：教師在開展室內運動游戲教學時，教師可以在室內大廳組織幼兒參加《坐傳球》運動游戲，將幼兒分成四組，教師可以充當替補隊員，進而將椅子擺放成四組，讓幼兒依次做好，教師同時將球傳遞給小組的第一名，讓幼兒雙手抱住球從頭頂向后傳，看看哪個小組完成的最快，也可以重復傳球，鍛煉幼兒上肢的靈活性，同時在幼兒參與的過程中，如果發生意外情況如幼兒沒有拿住球，球滾到別處而浪費了時間，教師應該對幼兒予以鼓勵，進而幫助幼兒樹立自信心，讓幼兒勇于面對自己的錯失，培養幼兒正確的觀念，在游戲結束之后，教師可以組織幼兒將椅子和球擺放到原處，讓幼兒養成良好的習慣，促進幼兒健康發展。

二、構建和諧、愉悅互動氛圍

教師對幼兒的成長與發展具有重要的意義，因此教師在組織幼兒參加室內運動游戲時，教師應該以樂觀飽滿的心態，帶動幼兒參與活動的積極性，進而提高師幼互動的教學效果[2]。這就需要幼兒教師在設計室內運動游戲時，要充分考慮幼兒自身的實際情況，由于幼兒年紀尚小，對事物充滿好奇心與探索欲，教師可以結合幼兒這一特點，進而創建新穎的室內運動游戲，幼兒在游戲的過程中，教師應該積極的鼓勵與引導，從而得到幼兒的積極響應，在和諧、愉悅的互動氛圍中，不僅達到教師的教學目的，還有效地鍛煉幼兒的體質，促進幼兒健康成長。

例如：教師在開展室內運動游戲時，教師可以先問問幼兒們喜歡什么樣的室內游戲，進而吸引幼兒的參與興趣，幼兒教師可以在幼兒園室內根梯環境中，帶領幼兒參加《爬梯子》運動游戲，教師可以利用幼兒園根梯，讓幼兒參與到爬梯子的游戲中，教師可以播放音樂帶領著幼兒們做熱身運動，讓幼兒與教師一同參與，為幼兒營造輕松、愉悅的活動氛圍，教師讓幼兒們活動身體的各個關節，防治幼兒在運動中出現損傷，幼兒通過爬根梯，提高幼兒的身體靈活性，在游戲的過程中，教師應該參與到游戲當中，可以教會幼兒一些爬根梯的經驗，拉近幼兒與教師的距離，轉變幼兒對教師的看法，建立良好的師幼互動關系，提高幼兒的運動興趣，為幼兒的成長奠定堅實的基礎。

三、創建情境游戲

由于幼兒年齡尚小，貪玩好動的特點，因此在室內運動游戲設計中，教師可以充分結合幼兒的這一特點，將室內運動游戲設計可以融入一些故事情節與角色扮演，進而增添室內運動游戲的趣味性，幼兒年紀尚小，不易做復雜的運動游戲，因此教師在設計運動游戲規則時，要求簡單易懂，進而激發幼兒的運動興趣。在室內運動游戲中，教師要融入到游戲當中，與幼兒一起參與互動，提高師幼互動的有效性，便于教師及時觀察幼兒的心理變化，進而在游戲中培養幼兒探索精神，讓幼兒養成堅強樂觀的心態，有利于促進幼兒身心健康發展。

例如：為了提高幼兒的腿部肌肉力量與協調能力，教師可以在幼兒園室內大廳中，帶領幼兒們參與《神奇的布袋》運動游戲，為幼兒們準備布袋，以及障礙物，創建情境游戲，讓教師扮演袋鼠媽媽，幼兒們扮演袋鼠寶貝，教師引導幼兒一邊跳一邊念兒歌，讓幼兒越過障礙，來到袋鼠媽媽的身邊，在游戲的過程中，有利于增進幼兒與教師的師生感情，提高師幼互動的有效性，培養幼兒團結合作的意識，為幼兒構建輕松、愉悅的游戲氛圍，促進幼兒健康成長。

結束語：

在幼兒園有效地開展室內運動游戲教學活動，有利于幼兒發現運動的樂趣，帶動幼兒的運動興趣，在幼兒與教師共同參與的過程中，有利于建立良好的師幼關系，提高師幼互動的有效性，讓幼兒投入到運動游戲之中，增強幼兒的體質，達到教師的教學目的，滿足幼兒成才的根本需求。

參考文獻：

[1]王培文.淺談幼兒園室內體育游戲的設計[J].運動精品（學術版），2016，35（9）：6-8.

[2]范丹丹.幼兒園室內體育游戲的有效開展探討[J].成才之路，2017（31）：72.

（作者單位：張家港市白鹿幼兒園）