淺析科學素養提升的幾個有效途徑

潘鑫

摘 要：科學中培養健全人格和優秀科學素養、探究品質是科學多元教育重要的組成部分。科學是一門探究性的學科，可以在許多單元中滲透人文思想，培養正確的情感態度與正確的世界價值觀;科學老師應通過多樣手段，既培養學生的探究精神，發展動手能力，又結合學科特點，融合人文思想培養學生的科學品質。

關鍵詞：科學;探究教學;人文滲透;科學品質

小學科學課相較于其他學科，是一門奠定和培養個人科學技能和素養的重要啟蒙課;科學課，主張理性，嚴謹，實證，合作;同時也蘊含尊重、和諧，分享，關愛的深厚人文精神。我們不能只強調科學知識的積累，能力的培養，更重要的是培養學生的科學品質。通過幾年的教學和啟發，我對在科技課堂上，如何把科學實驗教學與科學素養，人文精神，科學品質融合，淺談幾點自己的看法：

一、喜于探究、樂于發現新世界

機器人進入課堂是現代教學學生喜歡的一種新型方式。機器人的動手拼裝給學生帶來一種新的思維能力，讓學生在手腦并用中解決模擬問題，有效地提高邏輯思維能力、判斷能力、動手能力和創新能力;所以我們在五年級的課堂上引入了樂高系列的拼裝器材，學生在帶著學習問題，比如我在講《機器人與生活》時，設計了這樣一張《機器人與生活》知識拓展表。

學生在拿到這樣一張拓展表之后，個個興致勃勃的開始觀察生活、上網、閱讀書籍，查找資料。老師先展示引導，之后學生根據大量的已有資料，自己整理收集完成了這張拓展表。興趣濃厚，積極參加，為興趣的培養奠定了很好基礎，機器人這樣一門綜合性課程，為學生能力的培養提供了一個廣闊的空間。

所謂科學——其實就是鍛煉和保持孩子想要了解世界、嘗試新經驗、樂于探究的一種無形創造的力量;正是這種源動力促發了學生對科學的好奇與熱愛，愿意伸出手去觸摸神奇的世界的。因此教師首要做的，應該是維護孩子的學習熱情，并加以鼓勵。

二、珍愛自然，融入社會早體驗

孩子們具有與生俱來的好奇心和求知欲，教師就應該要加以適當的引導，為孩子正確的探究方式和正確的思想意識打下良好的基礎。

四年級上冊的《養蠶》的觀察活動中，要讓學生觀察蠶生長的一生，孩子們由于缺乏觀察和飼養的方法，往往養一段時間后就缺乏耐心，不再給蠶補給桑葉;或者把蠶放在書包里帶到學校，搖來晃去;也曾出現過學生拿畫筆在蠶身上亂上顏色。當我發現這個問題時，及時采取了措施，改變教學策略，要求孩子們安靜地趴在桌面上，悄悄地觀察。在我課上檢查他們的觀察成果時，發現有些孩子不僅用文字，甚至幾個同學合作給我畫了一張巨大的“蠶日常生活圖”。這幅圖，不僅詳細畫出了蠶生長蛻皮的過程，還加入了孩子們的想象，蠶媽媽照顧小蠶的情景。他們將每一只蠶畫的活靈活現——頭、吐絲管、胸、氣門，腹部等結構，三次蛻皮的情景，以及吐絲結繭的過程和變成飛蛾的過程等。通過這樣的方法學生們對蠶的身體結構及其作用有了更進一步的了解，更重要的是使他們明白了應當珍愛自然中的每一個成員，不要因為他們的微小，破壞了它們生存的和諧。

養蠶一事雖小，但卻是一個很好的平臺培養學生珍愛自然，融入社會的生活狀態，這為培養了學生熱愛勞動，服務社會的精神奠定良好基礎，同時也讓學生悟出了生命的意義——人的生命和春蠶是一樣的，不能只求索取，更要有無私奉獻精神。

三、熱愛課堂，交流合作力量大

學會建立一個良好的社會人際關系，正確處理、維持好同學與同學之間的關系，對孩子們將來在學習上、生活中的成功有著直接的作用。

良好的激勵性評價機制的建立是培養學生的合作精神，提高小組合作效率的關鍵因素之一。通過評價，促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促，調動起學生在小組學習中的積極性，提高合作學習的效益。課堂評出“集體智慧獎”“共同進步獎”“最佳科學小組獎”等，這讓學生經歷了一次豐富、有效地小組合作學習，提高了同學們的合作學習興趣。也使評價本身成為學習的一部分。評價過程調動了學生的參與熱情，發揮了學生的聰明才智，挖掘了每個學生的潛能，發現了每個學生的閃光點，讓合作之花盛開在科學課堂的百花園中。

學生的優秀品質一旦形成，將會使其受益終身。我們關注課程標準，為的是能有源頭活水;我們嘗試各種教法，以行動震撼學生，我們踐行德育滲透，掀起心中波瀾;我們感動學生，激起陣陣漣漪;在科學課堂中，我們進行德育滲透而不留痕跡，我們追求高效而不走過場，讓學生的科學素養和人文修養真正得到一齊發展！

參考文獻

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