人工智能對(duì)高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的影響及對(duì)策

摘 要：人工智能在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用將對(duì)高職會(huì)計(jì)教育領(lǐng)域帶來(lái)巨大的沖擊。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)必須打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，以提高會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力為核心目標(biāo)，科學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程，把提高會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力貫穿會(huì)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：人工智能;高職院校;會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力

伴隨網(wǎng)絡(luò)化、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，會(huì)計(jì)信息化已經(jīng)向人工智能開(kāi)始了轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)行業(yè)也進(jìn)入了信息化和人工智能時(shí)代。諸多高智能化的財(cái)務(wù)軟件開(kāi)始在會(huì)計(jì)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，人工智能對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)了巨大的沖擊。

一、人工智能對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

隨著信息技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)作業(yè)方式不斷發(fā)生變化，由早期的人工操作發(fā)展到會(huì)計(jì)電算化，再到當(dāng)前的智能會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)軟件實(shí)現(xiàn)了完全智能化，同時(shí)發(fā)票管理也開(kāi)始進(jìn)入電子管理系統(tǒng)時(shí)代。如果會(huì)計(jì)軟件取代會(huì)計(jì)工作和準(zhǔn)備報(bào)表，可以自動(dòng)生成會(huì)計(jì)科目和表格，則人工智能用于記錄會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)習(xí)慣。從在線獲取發(fā)票，智能生成報(bào)銷憑證，準(zhǔn)備會(huì)計(jì)憑證，自動(dòng)生成總賬、明細(xì)賬和日記賬，最后生成各種類型的財(cái)務(wù)報(bào)告。在稅收方面，人工智能可以通過(guò)掃描電子發(fā)票獲取增值稅信息，并一鍵計(jì)算增值稅，完成納稅申報(bào)表，快速查看摘要信息，無(wú)需手動(dòng)填寫稅務(wù)賬戶，并自動(dòng)向稅務(wù)系統(tǒng)報(bào)告。

可以預(yù)見(jiàn)，人工智能技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展主要是研發(fā)一種類似于人的思維和意識(shí)的人工系統(tǒng)，這種系統(tǒng)能夠幫助人類完成基礎(chǔ)性和程序化的會(huì)計(jì)工作。那么，從事大量重復(fù)性、可標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程的會(huì)計(jì)人員將被更精確，更快速的人工智能所取代。人工智能在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，必然導(dǎo)致會(huì)計(jì)行業(yè)的人才培養(yǎng)模式及目標(biāo)的改變，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)符合更為多元化的要求，形成獨(dú)特的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

二、人工智能時(shí)代下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重構(gòu)

近年來(lái)，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的招生數(shù)量呈飛速增長(zhǎng)趨勢(shì)，為中小企業(yè)培養(yǎng)了大量的具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能、良好職業(yè)素養(yǎng)的一線應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。由于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為中小企業(yè)會(huì)計(jì)核算人員，因此，在培養(yǎng)方案中，高職會(huì)計(jì)教育更強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的會(huì)計(jì)專業(yè)技能;教育的過(guò)程中突出給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐條件和機(jī)會(huì);在教育方法上，壓縮會(huì)計(jì)理論教學(xué)課時(shí)，大量提高實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。因而，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)后大多數(shù)都從事的是簡(jiǎn)單、機(jī)械的會(huì)計(jì)核算工作，而基于主觀性和不確定性的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力非常欠缺和薄弱，面對(duì)人工智能時(shí)代的到來(lái)，高職會(huì)計(jì)教育該何去何從呢？

筆者認(rèn)為，高職會(huì)計(jì)教育必須打破原有的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生具備會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力為核心目標(biāo)，適應(yīng)人工智能時(shí)代的新要求。

三、高職院校學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力提升的途徑

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是指會(huì)計(jì)人員根據(jù)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)和規(guī)章等會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮企業(yè)現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的理財(cái)環(huán)境和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，運(yùn)用自身專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)識(shí)別、計(jì)算、分析、比較等方法，對(duì)不確定性會(huì)計(jì)事項(xiàng)所作的裁決與斷定的思維過(guò)程。可以說(shuō)，會(huì)計(jì)事項(xiàng)的不確定性和會(huì)計(jì)工作的主觀性導(dǎo)致會(huì)計(jì)職業(yè)判斷從會(huì)計(jì)產(chǎn)生那一刻起就已無(wú)處不在。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，使學(xué)生具備較高的職業(yè)判斷能力，以適應(yīng)人工智能時(shí)代的來(lái)臨。

一是優(yōu)化髙職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，注重學(xué)生的全面發(fā)展，既要體現(xiàn)教學(xué)性又要體現(xiàn)能力本位的理念，促進(jìn)他們能夠形成一種獨(dú)立的能力做出正確的職業(yè)判斷，即應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)判斷意識(shí)的培養(yǎng)。從實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是、克服急功近利的傾向，學(xué)生不僅要擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，還應(yīng)掌握財(cái)經(jīng)、法律、金融、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等知識(shí)緊跟時(shí)代的變化發(fā)展。此外，高職院校還應(yīng)對(duì)走向會(huì)計(jì)崗位的學(xué)生進(jìn)行定期的崗位技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，或者去參加相關(guān)培訓(xùn)、講座等方式不斷學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷知識(shí)，技能和方法，及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而將這種獨(dú)立自學(xué)的能力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的行為方式和習(xí)慣。

二是科學(xué)、系統(tǒng)地開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)課程。我們可以借鑒國(guó)外課程開(kāi)發(fā)模式，以重理論、重基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)科之間的邏輯性，不再追求以學(xué)科知識(shí)為中心，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)對(duì)高職人才的需求。認(rèn)真分析社會(huì)、企業(yè)的需求，由企業(yè)專家和設(shè)計(jì)課程的專家組成的委員會(huì)，對(duì)工作崗位進(jìn)行能力的分解，學(xué)校再根據(jù)這些能力板塊設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)大綱。同時(shí)，將職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。能力的形成和發(fā)展是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。因此，在實(shí)際教學(xué)中可以將學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的分析、決策和判斷的能力。

三是培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高職院校應(yīng)加強(qiáng)校企合作和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式，通過(guò)校企合作與企業(yè)建立密切的聯(lián)系，使教師有機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或所在會(huì)計(jì)事務(wù)所掛職鍛煉，頂崗培訓(xùn)，使教師貼近實(shí)務(wù)，學(xué)習(xí)到最新的信息技術(shù)。教師通過(guò)訓(xùn)練獲得實(shí)踐操作能力，將最新的知識(shí)與技術(shù)融入教學(xué)案例，教授給學(xué)生，從而全面指導(dǎo)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)不斷提高自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)會(huì)計(jì)政策和法規(guī)，掌握最新的動(dòng)態(tài)并將其及時(shí)地教授給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 張威.人工智能對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)人力資源的影響[J]，財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2016（03）.

[2] 張卉.會(huì)計(jì)職業(yè)判斷研究綜述[J].財(cái)會(huì)通訊，2012（09）：98-100.

[3] 徐娜力.論基于職業(yè)判斷能力的會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容研究[J].時(shí)代金融，2017（32）.

[4] 楊紅.新型模式下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].價(jià)值工程，2018（11）：253-254

作者簡(jiǎn)介：汪燕芳（1978.12）講師、會(huì)計(jì)師，研究方向：會(huì)計(jì)教育。