小學數學“參與式”課堂教學的實踐與思考

潘錦華

摘 ?要：隨著課堂改革不斷更新，如今的小學數學教學方法也和以前有著很大的改變和不同，傳統教學模式已經不再得到人們的推崇，同時，參與式等新的課堂教學策略值得教師的實踐與思考。

關鍵詞：參與式課堂;課堂現狀;教學策略

如今的素質教育更加得到人們的推崇和認可，我們不再以一個學生的成績作為衡量一個學生好壞的唯一標準，不僅要看中學生的成績，而且更要注重學生學科素養的培養，在課堂上，教師也不再使用滿堂灌的傳統教學模式。

一、改變傳統的教學模式

如今的教學目標已不再是為了學生提高學習成績，以前的教學都是應試教育，教師應該摒棄以前應試教育的思想觀念，不能夠僅僅只是為了讓學生提高成績而死板地學習，應該教育學生在學習的過程當中更加靈活。有的學校還不能夠摒棄以前的傳統思想觀念，仍舊是為了讓學生提高學習成績而使用題海戰術，讓學生盲目地做大量的數學題目，教師仍舊保持著陳舊的思想觀念，認為只有做的題多成績自然就會提高，可是這樣會讓學生對數學學習產生厭煩的心理。因此，教師要改變傳統的教學模式和觀念，在課堂當中要和學生相處良好的師生關系，摒棄應試教育，采用如今有創新意義的教學方式，比如，融入參與式課堂教學。

二、課堂上設立討論環節，讓學生成為課堂學習的主人

教師為了使學生更加喜歡自己的課堂，并且為了使自己的課堂能夠讓學生從中獲得收益，這可能給教師帶來了一定的難度。那么在課堂當中設立討論環節對于參與式課堂教學就不失為一種良好的辦法。首先，課堂上設立討論環節不再是滿堂灌的傳統教學模式，這也是一種新穎的教學方式，再者，在數學課堂當中設立討論環節，能夠讓學生們在數學上獲得更多學習的經驗，讓學生以小組為單位進行討論，讓他們在討論當中取長補短，或者是幫扶學生，在討論當中相互幫助，學生之間相互補充，也是一種很好的交流方式，讓他們從自己身邊同學身上得到學習借鑒經驗，這也能夠提高學生參與度，同時讓學生在新穎的課堂教學模式之下得到學習知識方面的提升和進步。

三、鼓勵學生自主學習，教師點評補充

學生自主學習得到了越來越多人的贊同。毋庸置疑，學生自主學習能夠讓他們養成獨立思考問題的好習慣，讓他們在獨立思考的問題當中不斷培養能力。小學階段是學生打好基礎、夯實基礎的關鍵時期，這就需要小學生在學習數學的過程當中養成獨立思考問題的好習慣，讓它們在不斷進行自我思考的過程當中培養自己的邏輯思維能力，這也是當今越來越多人主張學生自主學習的原因之一。以后的課堂不斷改革，課堂會在不斷的發展過程當中變成學生展示自我的一個平臺，不再是教師教學的舞臺，教師也會為學生留夠足夠的空間，讓他們在課堂上展示自我，發揮自己，讓他們通過自己的學習和努力得到提升，以后的課堂教師是以輔助為主，不再是以滿堂灌的傳統教學模式來進行，而是采用采取鼓勵學生自主學習的方式，并且教師的講的內容越來越少，教師僅僅只是對學生出現錯誤或不對的內容進行指導和點評，加以補充，課堂會真正變成學生展示自我的舞臺，更好地開展參與式課堂教學。

四、課堂中加入質疑環節，提高學生參與度

教師在課堂當中設立質疑的環節能夠讓學生不斷地思考問題，學生可以在教師的不斷影響當中學會善于發現問題，教師在課堂上所設立的質疑環節，在剛一開始可以讓教師提問質疑學生的問題，從而經過一段時間，也可以讓學生嘗試來質疑，學生質疑可以讓他們提出自己的問題，并和同學教師一同解決。這樣不僅能夠幫助質疑的同學解決疑問，而且能夠讓其他同學養成不斷思考問題的習慣和能力，在質疑和思考的過程當中使他們得到提高，在質疑和思考的同時，使學生的邏輯思維能力得到進一步的發展，并能夠使他們自己在以后的數學學習當中更加占有優勢。這樣可以培養學生的探究意識，讓他們對一些數學難題產生興趣，并在他們質疑的過程中幫助學生解決問題，也可以讓同學之間相互幫助，不僅能夠讓學生在質疑和思考的過程當中提升學生自身的學習能力，也能夠幫助學生之間培養同學情感，更能夠讓學生和教師之間培養良好的師生關系，促進參與式課堂的開展。

五、結束語

總而言之，要想在小學數學課堂上開展參與式教學，這就需要教師通過不斷地改進課堂教學模式，不斷提高自己的教學水平并加上自己有創意獨特的觀點，為學生創造一個有個性的教學模式或者環節，得到更好的學習和提升。首先，教師要改變傳統的教學模式，摒棄之前滿堂灌的傳統思想，丟棄以前應試教育的方法，教學不僅是讓學生得到成績和知識水平上的提升;其次，教師可以在課堂當中設立一個討論環節，讓學生和學生之間相互討論，相互糾錯，讓學生之間能夠相互幫助從而得到提升，討論環節能夠讓學生之間取長補短，從討論當中學習他人快速解題的方法或者經驗，在幫助他人的過程當中得到自身的升華和提升;再次，要鼓勵學生自主學習，自主學習能夠讓學生通過自己的思考和努力得到知識水平上的提升，小學階段是學生夯實基礎的關鍵時期，所以小學數學就要讓學生養成獨立思考問題的習慣，在獨立思考的過程當中培養了學生的邏輯思維能力，這也為學生以后的數學學習打好了堅實的基礎;最后，教師在課堂中設立質疑環節能夠讓學生培養探究意識，讓他們擁有一雙發現問題的眼睛，從發現問題的過程中得到學習和提升。這樣，才能夠更好地在小學數學課堂上開展參與式教學，提高學生的學習效率，讓學生在數學課堂上得到不同的進步。

參考文獻：

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