小學(xué)班主任工作中存在的問題及對策探討

湯伶

摘 ?要：班主任是學(xué)生在學(xué)校中生活和學(xué)習(xí)的管理者，在一定程度上能在保證教學(xué)活動的順利開展、學(xué)生的安全問題以及幫助小學(xué)生獲得身心健康發(fā)展和進步。尤其是小學(xué)生，他們的自我管理能力和控制能力比較差，需要有人進行監(jiān)督和管理，班主任則是主要管理者。本文主要分析了現(xiàn)階段小學(xué)班主任管理工作中存在的一些問題，并且有針對性地提出了解決問題的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任工作;存在問題;解決對策

引言：

小學(xué)階段是學(xué)生剛剛接受教育教學(xué)的時期，是幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，對于培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀以及世界觀也有重要作用。由此可見，小學(xué)班主任在此階段一定要全面發(fā)揮自己的職責(zé)，從各個角度分析在工作過程中存在的一些問題和研究解決對策，進而達到全面促進小學(xué)生健康成長和學(xué)習(xí)的重要目的。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任在工作過程中存在的一些問題及原因分析

（一）小學(xué)班主任在工作過程中的發(fā)展觀和學(xué)生觀比較落后

在我國新課標(biāo)改革以及素質(zhì)教育的不斷推廣之下，國家和社會提出了新的人才培養(yǎng)策略和標(biāo)準(zhǔn)，與之前的教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了比較大的差別，但是目前卻有很多小學(xué)班主任還沒有意識到這種變化和差異，因此，在管理的過程中仍然沿用陳舊的工作方式，過于突出自己在班級中的作用，并且在某種程度上要求學(xué)生都要聽自己的教學(xué)要求。大部分班主任不允許學(xué)生對自己的工作和教育教學(xué)方式有質(zhì)疑，這樣的教學(xué)模式使得工作效率很難得到提高。

（二）小學(xué)班主任自身對工作的積極性與主動性缺乏

有一些小學(xué)班主任沒有意識到自身的工作對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展將會帶來重要的影響，加上他們本身的價值觀和職業(yè)觀存在問題，導(dǎo)致自身沒有在工作的時候投入較高的積極主動性。自身沒有全身心投入時間和精力到工作中去，也會使得工作產(chǎn)生一系列問題。

（三）小學(xué)班主任自身開展工作的水平能力較低

作為一名小學(xué)班主任，他們不僅要投入精力和時間去完成教育教學(xué)工作，保證每一位學(xué)生能最大程度獲得知識并掌握學(xué)習(xí)方法，還要在日常生活和學(xué)習(xí)生活中對小學(xué)生進行管理工作。可見，班主任的工作比較復(fù)雜，這也就要求他們自身要具備較高的素質(zhì)水平，擁有多方面應(yīng)對問題的能力，較高的專業(yè)素質(zhì)以及過硬的管理素養(yǎng)是優(yōu)秀班主任的必備武器。在當(dāng)今時代要找出同時具備這兩個要求的班主任管理者是非常難的，這也就說明在教育教學(xué)和管理工作中難免會出現(xiàn)一些問題。

二、對現(xiàn)階段小學(xué)班主任工作中存在問題進行解決的相關(guān)對策

（一）制定完善健全的小學(xué)班主任工作考核制度

工作考核制度是學(xué)校對班主任的教學(xué)水平和管理水平進行考核的一種標(biāo)準(zhǔn)，能在一定程度上運用正確的制度考核其工作成效。科學(xué)合理，并且完善健全的考核制度，一方面能夠從客觀的角度評價班主任的工作是否達到標(biāo)準(zhǔn)，另一方面能引導(dǎo)小學(xué)班主任在工作過程中樹立正確的價值取向和管理方式。在實際制定工作考核制度的過程中，需要保證以下幾個要求：第一，考核方式要規(guī)范以及實現(xiàn)公平、公正、公開，這樣能保證每一個班主任對自己的考核沒有異義。第二，需要把師德和師育工作成績、學(xué)生的心理健康程度、行為問題的輔導(dǎo)方式，以及班主任工作的實際情況，作為考核的內(nèi)容，這樣能保證班主任在日常工作中規(guī)范自己的行為和管理方式，并且始終保持積極和主動的態(tài)度參與工作，養(yǎng)成積極向上、樂觀的工作態(tài)度。第三，需要學(xué)校以及相關(guān)教育部門提高對教師評價和考核這一環(huán)節(jié)的重視程度。由于小學(xué)班主任既擔(dān)任教書育人的職責(zé)，又要負責(zé)管理學(xué)生，因此責(zé)任重大。他們要根據(jù)教育教學(xué)的任務(wù)開展具有高效率和高質(zhì)量的教學(xué)活動，又要對班級中的事物以及學(xué)生的身心健康進行有效的管理。基于這種情況，需要在考核的時候?qū)Π嘀魅谓處熡兴疹櫋W(xué)校和社會要相應(yīng)提高對班主任教師的待遇，以便于更好地激發(fā)他們在工作上的積極性。

（二）小學(xué)班主任要樹立自我發(fā)展的意識

雖然說小學(xué)班主任的發(fā)展和積極性的激發(fā)需要外界的支持和幫助，但更重要的是，他們自身要有積極努力工作、認真教學(xué)的意識。然后在意識的引導(dǎo)之下不斷發(fā)現(xiàn)工作中的不足并采取正確的手段解決問題，使教育和管理工作不斷向成熟發(fā)展。

（三）建設(shè)長期穩(wěn)定的小學(xué)班主任能力提升培訓(xùn)機構(gòu)，提供能力提升的平臺

班主任在教育教學(xué)和學(xué)生的學(xué)校生活中占重要地位，其教學(xué)專業(yè)水平和管理水平在很大程度上決定孩子們的發(fā)展和進步。隨著素質(zhì)教育的推進，要求必須加強小學(xué)班主任的專業(yè)培養(yǎng)和建設(shè)，不斷提高他們的工作能力和靈活解決問題的能力。由此可見，要定期對班主任教師進行培訓(xùn)，與時俱進。

結(jié)束語：

綜上所述，學(xué)校作為廣大學(xué)生和教育工作者生活以及學(xué)習(xí)的場所，要充分發(fā)揮其重要作用，不僅要為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，也要為小學(xué)班主任解決管理和教學(xué)上的問題提供平臺和條件。盡學(xué)校自身情況所能，幫助班主任解決工作中的問題，這能有效提升工作積極性。

參考文獻：

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