英語課堂對學生口語表達能力的培養

白建立

摘 要：口語表達能力是英語課堂教學環節中的重要內容，對學生英語綜合能力的提升有著不可或缺的意義和作用。隨著新課改的實施，素質教育理念得到廣泛普及，在這一教學背景之下，英語口語表達能力的培養也隨之越來越受到人們的重視。因此，如何在英語課堂教好這一知識內容便成為了當前熱門的研究課題之一。本文對此的論述擇取以高中階段的課堂為依托，做以下大致的總結、歸納。

關鍵詞：高中英語;口語表達能力;課堂教學

英語作為一門語言類學科，口語表達的教學自然成為了課堂的主要目標之一。高中階段以后，英語知識體系難度加深，課堂的教學也因之而需要進行相應的改變來加以適應。針對于高中英語口語的教學，筆者現通過對其綜合性的考量，包括口語發音、語言詞匯積累以及語法結構等，以此為出發點，擇取與其相適應的教學方法，對如何有效實現這一課堂目標作如下的闡述。

1.創設對話情境練習

對話情境，即教師在課堂中結合教材有關內容，為學生們創設一個相應的主題情境，并組織學生們以角色扮演的方式按照情境內容進行對話。創設對話情境練習英語口語，有著多方的優勢和作用。其一，情境的創設能夠促使學生更好地融入其中，確保練習的參與性;其二，學生在情境中通過實際的模仿練習，能夠在彼此的對話過程中提高對口語發音的把握度，為口語能力的提升提供重要保障。

例如：以《Small Talk》一節的教學為例。本模塊的教學，本身旨在幫助學生讀各種不同的閑聊話題、技巧、注意事項、社交方法、規則等進行了解，并學會用“Small Talk”和別人進行交流。對此，筆者結合本節教材中的一些重點句子意思，如：You needn’t worry about situations like these if you have good social skills.創設了與其相關的話題以促使學生們進行“Small Talk”過程中，學生們可以兩人以上進行任意的組合，進而展開“非正式的閑聊”筆者在其中進行適當的指導，對學生的口語發音或詞匯的運用進行及時的糾正，保障口語練習的質量。而學生在這一輕松氛圍的對話情境中，口語的運用也變得更為自然，為教學的有效性提供了良好前提。

2.復述英文范本提升

復述的方式在語言類學科的教學中應用最為廣泛。這一方式的鍛煉，對于提升學生多方面的能力有著良好的效果。此處，單以口語表達能力分析。通過對文本的復述，能夠極大地鍛煉學生對文本內相關語言詞匯的掌握程度，并同時在理解的基礎上加深記憶。如此，便能夠在潛移默化中幫助學生豐富對英語詞匯的積累，為更好的進行英語口語表達奠定堅實的知識基礎。

例如：以《Music》一節的教學為例。本文以“Music”為主旨，介紹了世界文明的音樂大師莫扎特，海頓，貝多芬，并由此代出了一系列重點詞匯、句子等。如as fa r as Iam concerned， be of great help。在閱讀之余，筆者對于復述作出了具體的要求，進而進行口語復述。在這一基礎上，口語表達的方向更為簡潔明確，學生在相關英語詞匯的應用中，記憶也更為深刻，得到了良好的積累，大大提高了口語表達的能力。

3.主題寫作實踐增強

在口語表達的過程中，語法的正確運用是確保表達準確性的基礎之所在，因此，英語語法的教學是十分必要的。而寫作是一項綜合性較強的技能，其中，尤其對英語語法結構的掌握有著很高的要求。通過寫作環節的實踐練習，能夠極大地促進學生對相關英語語法結構的運用熟練度。在課堂中，我們可以通過“主題寫作”的練習形式，指導學生在較短的篇幅內具有針對性的對某些語法進行寫作練習，從而加強識記度，為更好地記憶和理解作出鋪墊。

例如：此處我們以《Cloning》一節的教學為例。筆者首先通過教學，指導學生們通過本課初步了解了一些生命科學方面的知識，并對其中涉及到的相關語法，如：It would be terrible.以及其中的重點詞匯、短語：Cell、Resemble、To be against、In other words和重點句子：It was on a cold November night that I saw mu creation for the first time.等進行了重點圈劃和識記。在這一系列前提下，筆者指導學生就“Cloning”這一話題發表自己的看法為主題的出發點，展開了英語的寫作實踐活動。通過這一過程的練習，學生對本節內的相關語法掌握熟練度得到了極大地提升，在潛移默化中大大地促進了課堂目標的實現。

綜述：在高中階段，英語口語表達的教學形式是多種多樣的，我們應以貼合學生這一主體實際情況作為教學理念，以靈活的方式對教學方法作出調整和優化，如此，才能為學生創設一個高效的學習平臺。

參考文獻

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[2]梁勝楠.淺析高中英語口語表達能力的培養策略[J].科學大眾（科學教育），2018（04）