淺析未成年犯罪成因之主觀因素

鄒孟甫 馬心逸

摘 ?要 ?當下，隨著未成年人犯罪的不斷發生，關于未成年人犯罪的話題又被推到了學術舞臺的中央，關于未成年犯罪的主客觀成因，誰者更具上位地位？是我們解決未成年犯罪的關鍵一筆，如何認識這兩者之間的關系，成了極具討論意義的話題。筆者將從當今的未成年人犯罪研究入手，綜合分析未成年人犯罪的上位原因，圍繞各方觀點，多角度多方向對該問題展開討論。

關鍵詞 ?未成年犯罪 ?成因 ?預防 ?犯罪 ?主觀因素

近年來，密集頻發的未成年人犯罪，引起了廣大社會公眾的高度關注，未成年人犯罪儼然成為了一個嚴峻的社會問題，為對這一問題做出全面翔實的闡述與討論。筆者結合眾多學者的觀點，選取我國司法實踐中具代表性的個案，以期闡釋當下未成年人犯罪的嚴峻形勢與探究未成年人犯罪最根本的緣由;

1我國未成年人犯罪現狀，結合案例分析其成因

1.1未成年人犯罪現狀

中國的未成年人有2億2000多萬，約為全國人口的17%。其犯罪儼然成為了一種備受全國乃至全球關注的社會問題。有學者甚至認為其與毒品問題、生態壞境污染問題為世界各國的三大公害。1997年至2013年，未成年罪犯占青少年罪犯數量的比例始終在20%上下波動，每年未成年罪犯人數遠超過5萬人。未成年人，往往是一個社會發展的最具有生命力群體，未成年人對家庭的意義也非屬一般，未成年人的健康正常發展，是家庭和諧美滿的基石。而現今的頻繁出現的未成年人暴力犯罪，對任一家庭都會造成極其惡劣的影響，動搖家庭正常發展的根基。這其中強奸、故意殺人、搶劫這樣嚴重危害社會秩序的犯罪也不在少數，對于這樣嚴重侵害法益、破壞公共秩序的行為，我們必須要從根本上認識其產生原因，才能夠做到“對癥下藥”與“藥到病除”

1.2未成年人犯罪案例分析

2017年，河北定州發生了一起影響惡劣的未成年人殺人焚尸案。

根據調查：犯罪的動機僅為打擊報復;嫌疑人均中途輟學，僅有初中文化，并沒有受過學校良好、系統的道德教育與法制教育;嫌疑人中有三人來自離異的家庭。基于此，我們完全可以窺視到未成年人犯罪的普遍成因。

1.3未成年人犯罪的普遍成因

有學者在研究未成年人犯罪的普遍成因時，將其大致劃分為：主觀因素與客觀因素，并就客觀因素做了細致的研究。在筆者看來，盡管客觀的因素是構建主觀框架的來源，但單對未成年人犯罪這一問題的研究上，有針對性的研究未成年人的主觀心態是最有效的，換言之，確定了主觀心態的問題所在，就可以解決客觀實際存在的問題。筆者將對未成年人犯罪的主觀因素展開更加細致的討論。

2主觀因素

對于未成年犯罪的主觀因素，有學者認為，同成年人相比，未成年人的處事方式與心理狀態極為不成熟。但筆者認為，我們不可先入為主地判斷未成年的心智是不成熟的或者用一刀切的方法將一切未成年人犯罪在主觀上歸結于其心智不成熟。筆者主張：相較于成年人而言，未成年人在主觀認識上具有相當大的特殊性。而其特殊性又具體表現在以下幾個方面，每一個方面都有可能獨立作為未成年人犯罪的主觀因素。

2.1“生理成長速度”與“心理成長速度”極不匹配。

對于未成年人而言，當下是其生理成長速度最快階段，青少年往往表現出叛逆與對周遭事物的強烈探索欲望。然而其受到的法制責任教育、思想道德教育與青春期必要性教育是遠遠不夠的。試問，僅有生理的高速成長，而沒有相應制衡的心理成長，會有怎樣的結果？我們不妨根據從三個方面更進一步的闡釋主觀因素對未成年犯罪的具體作用。

2.2爭強好勝的“原始沖動”與淡薄思想道德教育的矛盾。

研究表明，未成年人犯罪多發源于校園霸凌。校園霸凌案件常呈現出：起因小、過程長、涉及廣，結果重這四大特點，往往在社會公眾眼中“不足掛齒”的“小起因”，會引發重傷乃至死亡的“大結果”。其“爭強好勝”沒有受到適當的道德約束。溯其本源，我們在此階段所推廣的思想道德教育尚不完善。

2.3沖動“高成本”與法律“低打擊”的認識錯位。

未成年人犯罪的又一重要主觀因素，是未成年人對于其所致結果將引發刑法打擊的漠視。40年前制定的刑事責任年齡制度旨在保護未成年人，如今看來，這項制度的存在已經從一條具體的刑法規范轉變成了廣大未成年人對刑法的基礎認識，從諸多未成年人犯罪中，我們不難發現，惡劣的犯罪結果背后往往是因為年齡的“懷柔打擊”，沖動帶來的高昂成本卻只引發的法律低位打擊，當這類判決形成思維模式時，其還能真正實現刑法價值？筆者認為，其能否降低未成年人犯罪的驅力，已經變得模糊不清。

2.4貧乏的性觀念與對異性懵懂認識之失衡

在未成年人犯罪中，性犯罪與暴力犯罪相持不下。青春期性教育和相應心理教育的滯后、失衡。導致很大一部分學校的青春期性教育基本處于空白狀態。但其客觀存在的青春期，如果沒有專業的引導與教育，缺乏思想道德和對法律基本的敬畏，未成年性犯罪由此產生。

3客觀因素

3.1學校因素。

增強未成年人的思想道德素養是當下亟待解決的問題。由于學校盲目的追求教學質量已將學生之道德教育拋之腦后，該做法不利于學生的責任意識的培養，甚至不能使學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，當外界因素對僅有學習能力而沒有辨識能力的學生造成沖擊時，問題就出現了。

3.2社會因素。

在日益科技化，多元化的當下，未成年人面前面臨的誘惑是極大的，未成年人通過互聯網、電視、報刊，書籍獲取來自世界各地的信息與知識。樣讓未成年樹立起對法律的敬畏與辨別意識就成了社會的關鍵任務。若某個社會無法靈活戰勝這項任務，隨之而來的未成年人犯罪問題，無疑會阻礙整個社會的進步與發展。

參考文獻

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[3]薛梅. 關于未成年人犯罪的心理學分析. 法學研究. 2019（10）39-41.

作者簡介：鄒孟甫（1999-），男，漢族，四川省眉山市，本科，研究方向：法學。

馬心逸（2000-），女，漢族，四川省綿竹市，本科，研究方向：信息工程。