談以人為本的初中德育教育管理策略

湯國軍

摘 要：隨著教育體系的不斷深化，道德教育成為教育的核心內(nèi)容，以學(xué)生為中心的教育成為義務(wù)教育的核心概念。在中學(xué)階段構(gòu)建以人為本的道德教育管理體系，既能提高教師整體素質(zhì)，又能增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力，為中學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，為了體現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)開發(fā)概念，應(yīng)該構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的教育管理系統(tǒng)，最終實(shí)現(xiàn)以人為本的道德教育管理。

關(guān)鍵詞：以人為本;初中德育;管理策略

引言：

中學(xué)的道德教育管理是一項(xiàng)非常重要的改革，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和電子產(chǎn)品的大眾化，尚未成熟的中學(xué)生容易受到各種社會(huì)健康有害的思想的影響，從而引發(fā)多種消極心理和消極情緒。我們應(yīng)該從有效的教育管理的角度出發(fā)，除了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績外，學(xué)校還應(yīng)該注意加強(qiáng)道德教育的管理，從而讓學(xué)生形成健康的性格，有正確的人生觀念，為學(xué)生健康成長和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、德育教育的意義

（一）順應(yīng)時(shí)代要求

自從提出優(yōu)質(zhì)教育的理念以來，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展趨勢，道德教育管理已提升為一項(xiàng)重要的教育課題。優(yōu)質(zhì)教育能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方向，同時(shí)也正在強(qiáng)調(diào)教育管理的重要性，師資力量和對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)發(fā)展和個(gè)人終身增長要求的目標(biāo)，這一話題再次引起了公眾的關(guān)注。在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)校不僅要加強(qiáng)對于學(xué)生的知識(shí)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且要重視道德教育管理，促進(jìn)新課程改革教育管理目標(biāo)的有效履行。

（二）對于學(xué)生全面發(fā)展有好處

中學(xué)生的身體和觀念都處于發(fā)展階段，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代迅速發(fā)展，對于電子產(chǎn)品的廣泛使用嚴(yán)重地影響了中學(xué)生的思考。學(xué)生們可以通過手機(jī)、電腦等獲得各種各樣的信息，但中學(xué)生辨別是非的能力有限，許多學(xué)生沉溺于趣味橫生的網(wǎng)絡(luò)虛擬畫面，無法將實(shí)際世界和虛擬世界區(qū)別開來，這不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也嚴(yán)重影響學(xué)生的心理。因此，學(xué)校應(yīng)該將中學(xué)生的身心健康和社會(huì)環(huán)境結(jié)合起來，加強(qiáng)道德教育管理，為學(xué)生的健康成長和整體發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

二、以人為本促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

（一）營造和諧的校園氛圍

校園是中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要環(huán)境，校園應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育觀念，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。要知道，以人為本的教育概念不能限制學(xué)生的行為習(xí)慣，教師在教學(xué)中也應(yīng)該給他們更多的自由，所以，德育教育的概念實(shí)際上促進(jìn)了中學(xué)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。比如，學(xué)校每年都舉辦體育賽事，大規(guī)模的體育活動(dòng)是為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展，通過各種體育項(xiàng)目能夠幫助學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)之外的興趣項(xiàng)目。只有通過德育教育才能強(qiáng)化學(xué)生的所有權(quán)感，學(xué)生們在自我管理和約束中不斷提高自身，從而縮小學(xué)生之間的差距。

（二）教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我管理

大部分初中階段的學(xué)生處于青少年叛逆時(shí)期，家長和老師常常會(huì)給中學(xué)生帶來一些無形的壓力，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，并且在一些事情中給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。例如，在選拔班級(jí)干部的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)的方法，讓學(xué)生使用民主投票的方式來選擇自己所認(rèn)同的班級(jí)干部，讓學(xué)生在選擇班級(jí)干部時(shí)獲得更多的權(quán)力。另一方面，學(xué)校要定期優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為校園建設(shè)和諧打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師也應(yīng)該組織一些課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，豐富自己的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分，能夠幸福地成長。

三、以人為本促進(jìn)教職工發(fā)展

（一）實(shí)現(xiàn)教師自我價(jià)值

在初中這一重要階段，教師現(xiàn)在的整體地位比過去下降許多，特別是由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教師的工資水平和發(fā)展機(jī)會(huì)會(huì)讓他們下意識(shí)的拒絕這個(gè)崗位。為了讓教師不斷提高自身的價(jià)值，學(xué)校應(yīng)該建立相應(yīng)的教師績效評(píng)價(jià)機(jī)制，從而能夠讓取得突出成績的教師和教職員得到表揚(yáng)，并提供精神上或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣在證明教師價(jià)值的同時(shí)，還能感受到特定的成就感。當(dāng)然，為了在學(xué)生面前樹立一個(gè)好的榜樣，教師應(yīng)該具有正確的價(jià)值觀念，學(xué)校也應(yīng)該定期向教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能夠在學(xué)生面前展現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的形象。

（二）維護(hù)教師的自尊心

在這個(gè)社會(huì)里，教師這一職業(yè)也被看做是一種服務(wù)業(yè)，但維護(hù)教師的自尊心是很重要的，有些教師在這個(gè)行業(yè)是不受尊重的，特別是在現(xiàn)如今中國的教育背景下，部分父母會(huì)認(rèn)為學(xué)生的成績不令人滿意，除了學(xué)生自身的部分原因之外，教師也應(yīng)該承擔(dān)特定的責(zé)任。學(xué)校是教師們的安全避難所，如果教師在社會(huì)上得不到相應(yīng)的尊重，學(xué)校就要加強(qiáng)對教師地位的強(qiáng)調(diào)，學(xué)校的管理人員要無條件支持教師。學(xué)校要多注意教師的地位，必要時(shí)要安排情緒和心理指導(dǎo)，不能對于教師群體按年齡和教齡區(qū)別對待，學(xué)校管理者也要與他們一同站在一起，站在教師的角度上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)作出表率，提高教師工資，并為教師和教職員工提供更多的福利，讓他們覺得受人尊敬。

（三）制度管理與情感管理相結(jié)合

所謂以人為本的教育是制度管理和情緒管理之間的高度統(tǒng)一，而情緒管理在一定程度上能夠?qū)Υ龠M(jìn)制度管理起到一定的作用。從側(cè)面講，它也會(huì)減輕學(xué)校管理的難度，系統(tǒng)管理與情緒管理的有效結(jié)合，能使教育工作者感受到足夠的尊重。在這一管理體制下，促進(jìn)教師層與管理層之間的溝通，學(xué)校師資水平將進(jìn)一步提高，以學(xué)校為中心，以人為本的道德教育管理將注入新的活力。

四、德育教育管理途徑

（一）完善德育教育管理制度

為了在經(jīng)營活動(dòng)中達(dá)到想要的經(jīng)營效果，不能與完善的經(jīng)營體系分離，在中學(xué)道德教育管理中也是一樣。中學(xué)生比較年輕，青少年時(shí)期，心智尚不成熟，但這一階段的學(xué)生涉世不深，是非分明的能力有限，自制力也相對較差，如果能夠抵制外界的吸引可以幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值觀念，從而形成學(xué)生良好的道德觀念。為了體現(xiàn)以人為本的教育概念，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的立場，教師應(yīng)該讓學(xué)生參與道德教育管理系統(tǒng)的開發(fā)。例如，學(xué)校或教師可以打開信箱，學(xué)生可以用電子郵件將自己的意見發(fā)送給老師，學(xué)生可以提出道德教育管理系統(tǒng)的缺點(diǎn)和自己的見解，最后，老師整理總結(jié)學(xué)生的提案，選擇并采納寶貴的提案。這種由學(xué)生參與的道德教育管理系統(tǒng)，能夠突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。

（二）采用多元化的管理方法

初中道德教育管理的效果不理想，與教師采用的不合理的教育管理方法有一定的關(guān)系。現(xiàn)在中學(xué)的道德教育在很多人眼中都是通過口頭說教來進(jìn)行的。雖然學(xué)生們理解這些道理，但是這些道德教育的知識(shí)很難在學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中消化，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束之后很快就忘記了。因此，在有效的教育管理中，學(xué)校應(yīng)該采取多種管理方法，除了在理論教育管理領(lǐng)域執(zhí)行多元化的教學(xué)方法之外，還應(yīng)該以以人為本的教育觀念為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主要位置，從而使學(xué)生真正能夠參與到道德教育管理活動(dòng)中去，從根本上改善學(xué)生的道德教育管理的效果，向?qū)W生提供了深入的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)班會(huì)活動(dòng)，如：舉辦以保護(hù)環(huán)境為主題舉的脫口秀、素描表演和演講大賽。這些主題教學(xué)活動(dòng)，不僅能加深學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的理解，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而真正理解環(huán)境保護(hù)的重要性。

結(jié)束語：

總而言之，以人為本的德育教育是中國教育發(fā)展概念的核心思想，這個(gè)思想也很適合運(yùn)用學(xué)校到道德教育管理的。在初中德育教育中，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取適當(dāng)措施，突出學(xué)生的主體地位。合理的德育教育不僅可以證明教師的價(jià)值，還能夠提高教育水平。

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