淺談高中物理問題導學教學策略

陳利英

摘 要：問題導學法教學是在落實“教師為主導，學生為主體”的教學理念的基礎上，通過問題貫穿課堂教學的一種教學方法，其旨在通過以提出問題的方式引導學生積極思考和主動學生，并在此過程中培養學生發現問題、分析和解決問題并不斷提出新問題的能力。本文即是針對高中物理問題導學教學策略的探討，共參加參考。

關鍵詞：高中物理;問題導學;教學策略

問題導學教學模式是順應新課程改革的發展中衍生而出的一種教學模式，其顛覆了傳統先將知識，后提問題的教學模式，而是以問題導入，在引導學生思考問題的過程中學習知識的一種教學方法。通過問題導學法進行高中物理教學，不僅能夠有效激發學生對物理知識的學習興趣，而且還能夠引導學生對知識產生積極地思考，有利于學生對高中物理知識的吸收和掌握。

1.創設問題情境，激發學生興趣

問題導學法教學并不是直接性地提出問題，而是要對問題進行“包裝”，即通過創設問題情境的方式先引發學生興趣，然后再引導學生思考問題。通常問題的創設情境多與學生們的日常生活相關，因為貼近學生生活的問題能夠更容易地激發學生們的興趣，而且還有助于拉近學生與物理知識之間的距離，便于學生學習和掌握知識。

例如，在教學“質點 參考系 空間 時間”一課時，老師可以提問學生：“同學們，你們都坐過火車嗎？”學生：“坐過。”老師：“你們有沒有過這種感覺，就是我們自己坐的這趟火車本身是靜止的，但是因為對面火車的移動導致我們錯誤地以為自己坐的這趟火車在移動？……