合作學習法在小學數學教學中的應用

江祖延

摘 要：隨著新課改的不斷有效推進，小學數學基本的教學理念和教學方式在不斷的更新和優化，小組合作學習法便是現在各個學校廣泛采用的一種新型化的教學方式，為小學數學課堂教學質量的穩步提升產生了較為積極的促進作用，小學數學教師要精準的把握合作學習模式的基本內涵，積極的探索高質量應用合作學習法開展教學的方法和策略，進一步的激發數學課堂的教學活力。本文將就合作學習法在小學數學教學中的應用進行研究。

關鍵詞：合作學習;小學數學;課堂教學;應用;探究

合作學習模式作為一種新的教學模式，可以有效的調動學生的學習熱情，激發學生的學習主動性，進而助力小學數學課堂教學效率的不斷提升，小學數學教師要在具體的課堂教學中大膽采用該教學模式，引導學生通過合作探究來發現問題、解決問題，最終促進學生綜合能力和教學質量的穩步提升。本文將從三個方面入手就合作學習法在小學數學教學中的應用進行探索。

一、合理劃分小組，實現優勢互補

要想使合作學習模式發揮其最大的效能，需要小學數學教師積極的做好前期的準備性工作，即將班級中的學生進行合理有效的小組劃分，而要想進行有效的小組劃分，需要做好以下幾方面的工作，一方面，需要數學教師要全面的了解學生，如可以通過課堂的現場測試、摸底考試等途徑，來對學生的數學知識技能儲備及學生的個性特點有一個整體的了解，也只有全面化的了解班級中每個學生的基本特點，才可以對學生進行合理精準的小組劃分。另一方面，小組劃分是需要遵循一定原則。在具體的劃分過程中教師要讓組與組之間實力均衡，每個小組內部成員之間實現優勢互補，即遵循組間平衡、組內互補的原則，如將學困生和優秀的學生進行有效的組合，將個性活潑好動和個性文靜的學生進行有機結合，讓單個小組的內部成員之間實現優勢互補，同時要合理的分配優秀學生和學困生，讓每個小組之間實現相對均衡。此外，數學教師還要結合后續的情況變動，對每個小組進行合理及時的調整，如某段時間內小組A中的3名優秀學生均有事請假了，顯然教師需要對該小組進行臨時性的調整，確保小組的劃分始終是合理與科學的。

二、精選探究問題，助力高效合作

問題是小組合作探究的主要研究對象，良好的問題設置可以激發學生的探究熱情和學習欲望，進一步的活躍小學數學課堂的學習氛圍。因此小學數學教師要格外的注重對問題的精挑細選，讓每個問題都能調動學生的學習激情，都能更好的助力學生的合作學習。一方面，教師要把控好問題的數量，如問題的數量設定要結合具體的數學教學內容來合理的設定，一般而言數量在3～5個為最佳，如果教學內容簡單則可以適當的增加問題的數量，如果教學內容難度系數較高，則可以適當的減少問題數量的設計，確保學生能在課堂有效的將這些問題解決。另一方面，要不斷的提升問題設計的質量。所設置的問題要符合教材的教學內容主題，具有一定的概括性、指引性，并且有一定的新穎性、開放性、挑戰性，新穎性保證學生能有足夠的興趣去探究問題，開放性可以有效拓展學生的思維，挑戰性可以激發學生的學習潛能。例如，在學習《小數乘法》知識內容時，可以設計以下問題：小數乘法的意義是什么？小學乘法的算理和算法是什么？如何借助小數乘法來解決實際的問題？說一說你對小數乘法的認識等等，讓學生圍繞著這些問題進行有效的討論學習。

三、全面發揮引導，注重教師幫扶

合作學習讓學生在課堂自主討論中發現問題、解決問題，有效的將課堂由原來的灌輸式教學變成現在的探究式學習，極大地體現了學生學習的主體性，但這并不意味著教師就可以撒手不管、教師就無事可做了，恰恰相反，合作學習要求教師做的工作更加的繁重，更需要教師積極的履行自己的職責和發揮自己的作用。例如，在學習《小數除法》內容時，一方面，需要教師積極的做好小組的劃分工作，為學生提供必要的學習資源，還要和學生一起設計課堂討論學習的任務。另一方面，需要教師及時的幫助學生解疑答惑，如有的小組對“商的近似值”內容存在疑惑，而一時也難以解決這些疑惑，這時候就需要教師積極的鼓勵學生去討論，認真的去閱讀教材，充分的發揮自己的作用，同時，教師還要給予學生指引合作學習的方向，不斷的幫助學生破解合作學習中存在的瓶頸環節，助力學生較好的開展合作學習。

總而言之，小組合作學習模式的應用有助于激發學生在課堂學習的積極主動性，也有利于提高小學數學課堂教學的總體效能，小學數學教師要不斷的提升對該教學模式的重視力度，并在具體的應用過程中做到合理劃分小組、精選探究問題、全面發揮引導等，將合作學習模式的優勢發揮到最大的限度，促進小學數學課堂教學質量，乃至小學階段整體教學質量的提升。

參考文獻：

[1]高寶建.合作學習法在小學數學課堂中的應用探研[J].中國校外教育，2019（07）：140+146.

[2]黃恩澤.小組合作學習法在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2016，2（22）：273.

[3]朱守儉.合作學習法在數學課堂教學中的應用[J].甘肅科技縱橫，2008，37（06）：172+52.