淺析多媒體技術提升小學數學教學有效性作用

胡官印

摘 要：多媒體技術應用越來越廣泛，在數學教學中的作用也越來越重要，小學數學教師在教學過程中利用多媒體技術能夠有效提升教學的有效性。本文論述重點為多媒體技術在提升小學數學教學有效性方面的作用，主要集中在多媒體技術激發學生學習興趣、多媒體技術提升學生自學能力及多媒體技術構建學生知識體系等幾個方面。

關鍵詞：小學數學；有效教學；多媒體技術

網絡信息技術越來越發達的今天，多媒體技術在教學課堂上能夠發揮的作用越來越廣泛。在小學數學的教學工作中，多媒體技術能夠利用直觀方式為學生展示數學知識，在學生腦海中構建出具體的數學形象，幫助學生減少學習過程中的障礙，提高學生在數學學習中知識吸收的效率。小學生年齡較小，對生動形象的知識有更好的接受能力，多媒體技術具有的優勢正好符合學生的學習要求，能夠幫助教師提高數學教學有效性。以下是對多媒體技術在小學數學教學中的優勢介紹。

一、多媒體技術激發學生學習興趣

多媒體技術在數學教學中有多種具體應用方式，其中利用的最多的就是ppt課件以及投影設備。教師在教學過程中利用課件為學生簡要介紹知識，利用投影設備為學生播放教學資源，包括但不限于動畫、影視片段、聲音及圖像等。學生在多媒體播放教學資源過程中被豐富的聲音圖像所吸引，將注意力集中在數學知識當中，在有意思的學習環境中完成對數學知識的學習。在學習過程中，學生被其中的數學魅力所吸引，達到多媒體技術激發學生學習數學知識興趣的教學目的。

例如，教師在不同的授課內容中采取不同的多媒體技術手段進行知識講解，激發學生的學習興趣。“小數的加法和減法”教學過程中，教師選擇利用ppt課件為學生展示歸納好的知識點，方便學生對照自己總結的知識進行補充改正。“位置”教學過程中，教師可以選擇利用動畫形式為學生演示不同的相對位置，使學生對該知識點有直觀認識。了解數學知識并不是很困難，只要掌握一定規律就能夠準確掌握對應知識點。教學實踐中發現學生在多媒體技術輔助下學習的知識點記憶更加準確牢固，比傳統教學方法中更愿意主動進行數學知識學習，說明多媒體技術在激發學生數學學習方面有積極作用。

二、多媒體技術提升學生自學能力

多媒體技術在展示教學內容時，通常是要點提示的方式，并不是對教學知識的復制粘貼。學生在面對簡介概要的課件時，能夠有更多自我的思考。學生在多媒體技術的數學課堂上，能夠體現出多媒體技術對學生自學能力的培養作用。傳統教學模式中，學生自主探究知識的時間較少，學生不能順利養成數學學習中自我學習的良好習慣。教師在多媒體教學中利用問題對學生的思考進行引導啟發，使學生在學習過程中順利培養自學能力。

例如，教師在多媒體授課過程中對學生多加提問，引導學生的思考發展走向。“平均數與條形統計圖”教學過程中，教師為學生展示其中的知識點，使學生對平均數與條形統計圖形成初步印象。在教學過程中，教師向學生提問“同學們，什么是平均數，你能為其他同學介紹平均數這個數學概念嗎？”，學生在面對教師提問時，回答問題的積極性被調動起來，都希望自己是回答問題的人。在提問回答的過程中，學生動腦思考的方向被教師的問題引導著向前發展。教師在這個過程中還要注意對學生進行言語鼓勵，學生回答的又快又好時要大力表揚學生，回答的不太完善時要對學生進行溫柔補充，使學生都能從回答問題中增強自信，提升學生的自學能力。

三、多媒體技術構建學生知識體系

多媒體課件是由教師結合教材內容及其他參考資源進行制作的，在上課之前已經整理好，在教學中利用課件對學生進行知識講解。這種形式，能夠使學生感受到其中數學知識的內在聯系性，增加學生對數學知識邏輯性感知，有利于學生仿照課件形式對自己的知識體系進行建構，多媒體的這一作用在中高年級中更為顯著。

例如，學生能夠在多媒體課件中發現數學知識整理歸納的方法。教學案例分享：在“三角形的內角和”教學過程中，教師向學生展示制作好的課件，帶領學生利用課件學習有關三角形內角和的有關知識知識。學習結束后，有學生反饋說其中知識整理的方式很有用，能夠對他自己的知識整理產生借鑒作用，提高知識的轉化吸收效率。還有的學生反映其中的知識是自己在預習和學習過程中沒有發現的，彌補了自己在學習過程中的遺漏。多媒體技術整合知識集中展示的優點對學生數學知識體系的構建有很好的查漏補缺作用。

綜上所述，在小學數學教學過程中，教師要充分發揮多媒體對教學有效性的提高作用。教師在教學中要發揮多媒體技術激發學生的數學學習興趣作用，刺激學生對數學進行積極主動的學習；發揮多媒體技術提升學生自學能力的作用；發揮多媒體技術構建學生知識體系作用。

參考文獻：

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