關(guān)于初中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

阮欣欣

摘 要：伴隨著新課改政策的不斷深入，初中英語教師對(duì)學(xué)生英語自學(xué)能力的要求也在逐步提升。為了使學(xué)生能夠緊跟時(shí)代的要求，具備出色的獨(dú)立自學(xué)能力，教師需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行綜合性的教學(xué)研究。通過探尋學(xué)生最基本的知識(shí)理解，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的分析，教師決定從多個(gè)方面思考相應(yīng)的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，對(duì)初中英語知識(shí)進(jìn)行更全面的學(xué)習(xí)，并切實(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);自學(xué)能力;培養(yǎng)

在初中階段的英語教學(xué)過程中，教師需要重點(diǎn)提升學(xué)生的英語自學(xué)能力。在教師看來，學(xué)生想要擁有良好的自學(xué)能力，必然需要教師和學(xué)生的共同努力。因此，教師需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)研究。首先，教師需要確立學(xué)生為英語教學(xué)的主體，同時(shí)教師需轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)觀念。而后，教師可創(chuàng)設(shè)師生共同活動(dòng)，全面提升學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。最后，教師需不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力，使學(xué)生的英語成績(jī)獲得全面性的提升。

一、教師轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，確立學(xué)生教學(xué)主體

在教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中，需要按照新課改的要求，將學(xué)生確定為英語教學(xué)的主體。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)期間，便需一改傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師主導(dǎo)課堂走向的狀況，由學(xué)生的思維走向決定教師的教學(xué)方向。只有學(xué)生對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容感興趣，才可以使學(xué)生保持長效的課堂注意力，進(jìn)而使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行英語知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師在教授英語課程期間，需要立足于英語的語言教學(xué)基礎(chǔ)，系統(tǒng)性提升學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。確保學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及良好的英語自學(xué)方法。通過教師及時(shí)轉(zhuǎn)換英語教學(xué)觀念，使學(xué)生能夠自己主動(dòng)探究英語知識(shí)內(nèi)容，全面優(yōu)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)中關(guān)于“現(xiàn)在完成時(shí)”的語法知識(shí)時(shí)，就可以確立學(xué)生為英語語法教學(xué)的主體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程引導(dǎo)教師的教學(xué)方向。為此，教師需首先關(guān)注學(xué)生自身對(duì)于完成時(shí)態(tài)的知識(shí)理解，并指導(dǎo)學(xué)生關(guān)于完成時(shí)態(tài)的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。而后，教師需結(jié)合一系列的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)試，并要求學(xué)生對(duì)自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目進(jìn)行綜合分析，并制定最有效的改錯(cuò)方案。最后，教師需對(duì)學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練效果進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自學(xué)。通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生能夠具備課堂主體意識(shí)，并進(jìn)行有效的英語自學(xué)活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)師生互信活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)

初中階段的英語教學(xué)期間，教師需和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和交流，使學(xué)生能夠和教師建立親切平等的聯(lián)系，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。首先，教師需及時(shí)調(diào)整自己的授課心態(tài)，降低自己的身份感，真正關(guān)心學(xué)生并走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。通過教師樹立“親民、友善、平等”的師生相處觀念，使學(xué)生能夠和教師進(jìn)行更深入的對(duì)話。其次，教師要結(jié)合有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)意愿，并增加教師和學(xué)生的溝通頻率。最后，教師需按照學(xué)生的自學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行更深入的教學(xué)指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的英語知識(shí)水平。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“主謂一致”的知識(shí)時(shí)，就可以使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。首先，教師需為減低自己的教學(xué)姿態(tài)，為學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。而后，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)問題，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)，獨(dú)立分析并完成相關(guān)的問題分析。最后，教師需深入學(xué)生之中，和學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)深入的問題探討，使學(xué)生能夠結(jié)合教師問題點(diǎn)撥，順利分析相關(guān)知識(shí)的根本，切實(shí)提升學(xué)生的自學(xué)成就感。通過教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生和教師之間的信任進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)也使得學(xué)生的自學(xué)意識(shí)獲得全面增強(qiáng)，切實(shí)提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

三、增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

對(duì)初中學(xué)生而言，良好的自學(xué)能力也便意味著學(xué)生具備優(yōu)秀的英語知識(shí)水平。為此，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生的英語成績(jī)獲得飛躍性提升。故而，教師呀教授學(xué)生如何自學(xué)的有效方法，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱挠⒄Z學(xué)習(xí)有更加全面的評(píng)估，進(jìn)而制定最適合自己的自學(xué)方案。通過學(xué)生對(duì)自身自學(xué)狀況的判斷，一來能夠加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的了解，二來可以逐步優(yōu)化學(xué)生的自學(xué)能力。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“定語從句”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就需要學(xué)生對(duì)自己的英語知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的判斷。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有深入的了解后，就可以及時(shí)制定相關(guān)的教學(xué)方法，并通過自己的自主學(xué)習(xí)完成相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)規(guī)劃中都要做出判斷，這樣有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生明確奮斗方向，使其學(xué)習(xí)更加具有目標(biāo)達(dá)成的愉悅感。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)的能力，進(jìn)而全面引導(dǎo)學(xué)生英語知識(shí)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]郝翊含.淺論初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究[J].中國高新區(qū)，2018（08）：97.

[2]李仁.自學(xué)·議論·引導(dǎo)——初中英語教學(xué)的六字方針[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（10）：93.

[3]羅尚智.為思維的生長而教——談初中英語教學(xué)實(shí)踐中的“自學(xué)·討論·引導(dǎo)·觀察”教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2017（28）：125-126.