案例教學法在高中思想政治課上的應用研究

文敏

摘 要：隨著新課改的推行，案例教學法在高中政治課上的有效應用受到廣泛關注。學生通過教師的有效引導感悟課程核心內容，拓展學習視野，形成自己對政治知識及教學案例的獨特思考方式是未來教育的重中之重。因此，通過增加教學案例的使用、多樣化教學案例呈現方式、及時更新教學案例等有助于更新教學立意，提升學生政治意識和素養，進而彰顯高中政治課堂的時代性。

關鍵詞：案例教學法;思想政治;教學研究

培養學生具備較強的辯證思維及自我價值判斷能力是高中思想政治課程的重要任務，因此，在高中教學中進行行之有效的思想政治教育，是學生們未來思維方式、價值觀念和生活方式的基礎性建構。高中政治課程本身的知識較為枯燥，學生難以僅僅憑借教師的理論講授而對課程內容進行有效理解，難以形成自主探究的學習模式，因此，在高中政治課堂上探索出有助于提升教學效果的教學方法是十分有必要的，而案例教學法便是其中的最佳選擇之一。在政治課堂上進行理論知識講授和針對性訓練的同時輔以案例的分析和講解，有助于使學生對所學理論知識形成更為清晰和正確的認識。案例教學法能夠貫穿整個課堂的脈絡，增強學生對知識的理解，為高中政治課程能夠在學生的認知過程中高效發揮其作用重要意義，應當引起廣大思想政治學科教育工作者的關注。

一、增加教學案例的使用，使原理通俗化

要使高中思想政治理論知識更容易被學生接受，提升學生對政治教學內容的認知程度，教師在課堂教學過程之中，應當著意增加教學案例的使用頻率，使得教學活動不再拘泥于傳統落后的形式內容，豐富教學模式。基于此，教師首先應當在備課過程中對即將講授的知識進行有效把控和掌握，依據教學內容創編或選擇與其相符合的教學案例，盡量選取學生們易于理解的或是與學生們的實際生活緊密相連的案例，并進行整合和匯總。其次，教師還應依據教學目標，將書本中難懂的理論知識和概念融入進教學案例中，深入淺出地展現在實際教學課堂上。通過這種形式使原理更加直觀和通俗化，在一定程度上降低了學生學習和理解政治理論和概念的難度。

例如，在學習《用對立統一的觀點看問題》一課時，教師在向學生講解“做事情和看待問題時應當先抓主要矛盾”這一哲學原理時，學生在面對如此抽象的敘述時恐難以對這句原理形成清晰的理解與感悟，此時，教師便可向學生出示教學案例，使原理更加容易被學生理解和和接受。教師可以通過向學生出示我國建國七十年來取得的各項成就，為學生總結出我國的重大成就主要集中于經濟、政治、思想文化、社會和生態文明建設等五個方面，這些成就的取得又主要依靠于我國堅持了社會主義初級階段基本路線中的“一個中心”，這個“中心”指的是“以經濟建設為中心”，在哲學上便體現了做事情、看問題應當率先抓主要矛盾的原理。學生通過這一教學案例的思考和分析，便能夠理解哲學原理的內在含義。

二、多樣化教學案例呈現方式，激發學生興趣

在教學案例的呈現方式上，教師可以結合自身實際教學經驗，探索在課堂上進行案例講解的方式，及通過多渠道方式，使得教學案例的呈現方式更加多樣化，最終更好地達到激發學生學習興趣的目的。思想政治教師可在課堂上嘗試辯論活動、小組合作、材料閱讀等多種教學形式，將課堂上應用的多個案例進行協調，以便能夠在有限的教學時間內盡可能地為學生多講解一些知識，在多次的教學實驗和嘗試過程中匯總出最適合課堂教學進程的形式，形成普遍的經驗。通過不同的案例呈現方式，有效吸引學生的注意力，幫助學生體會到思想政治學科的現實性和魅力所在。

例如，在學習《永恒的民族精神》一課時，教師便可以采取視頻播放的形式為學生呈現中華民族在困苦的戰爭年代艱苦奮斗、自強不息的教學案例，讓學生理解中華民族精神的具體內涵，并使其在認真觀看教學案例視頻的播放過程中接受到情感態度和思想觀念上的熏陶。接下來，教師可依據播放的教學視頻組織學生進行專題探究活動，讓學生代表說明你認為在當今時代下，有哪些行為體現了以愛國主義為核心的民族精神，讓學生在思考和自主舉出事例的同時明白“民族精神是歷史的具體的，在不同的時代下具有不同的主題”。

三、及時更新教學案例，使案例與時事緊密相連

對于思想政治課堂上教學案例的選擇，不僅考驗著教師對整節課內容的把握程度，也考驗著教師對時事政治熱點的敏感程度。在政治教學過程中，教師不能僅僅滿足于在課堂上重復使用多個案例，要注重案例的及時更新。

教師在備課和選取政治教學案例時，要與社會中的時事熱點內容緊密相關，如十九大會議精神等，教師應當隨時掌握時事發展的動向，將社會熱點事件和國家新頒布的政策方針等融入到教學過程之中，既滿足了教學目標和考試大綱的需要，有能夠很好地滿足學生的學習需求，帶動教學成果的積累。

綜上所述，在高中政治教學中采用案例教學法既能加強政治知識與生活實際之間的聯系，使課堂形成濃郁的學習氛圍;又能使枯燥難懂的政治學原理以一種更為簡潔通俗的方式呈現出來，提升學生的知識接受程度。高中政治教師應當不斷創新案例呈現形式，引導學生自主分析教學案例和社會生活熱點，進而提升自身政治覺悟和素養。

參考文獻：

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[2].代靜.案例教學法在高中政治課堂中的運用[J].現代教育科學（中學教師），2011（01）：100.