小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用探析

黃福有

摘 要：隨著新課改的不斷深入實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將生活融入教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)生的心智還不夠成熟，注意力集中的時(shí)間較短，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇有效的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提升數(shù)學(xué)知識的趣味性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活實(shí)際

隨著新課改的不斷深入實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的心智發(fā)展情況，結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)理念融入現(xiàn)實(shí)生活中，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識熟練地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，并學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，促使學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中喜歡上數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

一、融入生活，增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂嚴(yán)肅、枯燥，學(xué)生時(shí)刻處于一種緊張的學(xué)習(xí)氣氛中，無法輕松、有效地聽課，抑或不能理解教師教授的數(shù)學(xué)知識。根據(jù)新課改的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將生活融入教學(xué)當(dāng)中。營造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生的緊張感，使學(xué)生能夠快速融入課堂學(xué)習(xí)中。課堂教學(xué)環(huán)境生活化主要有兩個(gè)方面：精神上，將鮮艷明麗的教室環(huán)境改成冷色調(diào)的色彩裝飾，學(xué)生上課時(shí)就不會被墻壁上色彩鮮艷的卡通人物吸引，而是把所有注意力集中到教師的授課中。物質(zhì)上，可將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，借助多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。另外，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可利用網(wǎng)絡(luò)，通過有趣的動(dòng)漫演示進(jìn)行講解，將學(xué)生難懂的抽象知識變得形象具體。例如：在《認(rèn)識鐘表》這一課，教師在布置作業(yè)時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生從家里帶來一個(gè)小鐘表，利用多媒體技術(shù)制作課件，結(jié)合生活實(shí)際，從起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、睡覺等方面，幫助學(xué)生了解、認(rèn)知對應(yīng)的時(shí)間，并讓學(xué)生在自己帶來的鐘表上設(shè)置準(zhǔn)確的時(shí)間點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活，可以為學(xué)生營造輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識。學(xué)生由被動(dòng)聽課到主動(dòng)融入教學(xué)環(huán)境中，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、在“玩中學(xué)”，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

小學(xué)生的心智不夠成熟，注意力很難集中，普遍具有好動(dòng)、貪玩、好奇等心理特點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)，應(yīng)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有趣味性，把數(shù)學(xué)知識與游戲活動(dòng)自然融入課堂教學(xué)中。在課程設(shè)計(jì)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)精選教學(xué)內(nèi)容，選擇與之相關(guān)的游戲輔助教學(xué)，并以比賽的形式，按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱分成若干小組，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲的過程中，許多學(xué)生會慢慢感悟、總結(jié)數(shù)學(xué)的變化，掌握游戲規(guī)律，并進(jìn)行思考，真正做到了讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”。學(xué)生從開始簡單、開心地玩耍，到后來的“會玩”“怎么玩”才能贏的感悟中，體會數(shù)學(xué)知識的樂趣。如在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時(shí)，教師在黑板上列出多組橫式計(jì)算式子，采用小組開火車的模式，進(jìn)行小組PK比賽。通過小組PK方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，還增強(qiáng)了競爭意識，從而激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合生活實(shí)際，提升數(shù)學(xué)知識的趣味性

為了讓學(xué)生更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將書本知識與生活實(shí)際相結(jié)合，模擬學(xué)生熟悉的生活場景，運(yùn)用日常經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)教材中的知識點(diǎn)，借助生活現(xiàn)象解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，提升數(shù)學(xué)知識的趣味性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如：在講解“百分?jǐn)?shù)的”概念時(shí)，學(xué)生對“百分?jǐn)?shù)”這個(gè)抽象的概念根本無法理解，腦袋里無法形成對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。因此，教師可通過特定的生活實(shí)例來進(jìn)行講解。如一班、二班、三班的總?cè)藬?shù)為100人，其中女生為48人，男生為52人，則三個(gè)班級的女生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的48%，男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的52%，繼而讓學(xué)生明白“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”這個(gè)概念。合理結(jié)合生活元素，能夠促使學(xué)生在思考的過程中，不斷提升數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)得到有效提高。

四、學(xué)以致用，用生活實(shí)踐代替課后練習(xí)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)通常以練習(xí)計(jì)算為主，枯燥、復(fù)雜的數(shù)學(xué)作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生抵觸情緒。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)清數(shù)學(xué)生活化的本質(zhì)，將紙上寫寫畫畫的課后作業(yè)通過生活化的方式進(jìn)行練習(xí)，從而讓學(xué)生在生活運(yùn)用中，加深對書本知識的理解，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生在生活中不斷探索數(shù)學(xué)的問題與答案，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主思考的習(xí)慣。例如：“認(rèn)識錢幣”這一課，教師在布置家庭作業(yè)時(shí)，可讓學(xué)生跟隨家長一起去超市購買東西，并讓家長保留購物清單，在采購結(jié)束之后，讓學(xué)生根據(jù)購物清單清算總共花了多少錢。

五、觀察生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)在日常生活中無處不在，為了加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用計(jì)算，教師在教學(xué)過程中可采用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)階段，數(shù)學(xué)生活化可以使學(xué)生學(xué)會舉一反三，從而將課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到類似的生活場景當(dāng)中，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的場景進(jìn)行轉(zhuǎn)化、濃縮。小學(xué)數(shù)學(xué)中所學(xué)到的知識點(diǎn)，都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到與之相對應(yīng)的事物。教師之所以讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，就是將抽象的數(shù)學(xué)問題還原到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，讓學(xué)生由邏輯思考變成形象具體的事物思考，使數(shù)學(xué)變得簡單易懂。例如，典型的注水與排水問題，教師可讓學(xué)生利用家里的洗手池進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要良好的邏輯性與抽象性。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將生活事例融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味、晦澀難懂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，使小學(xué)生將數(shù)學(xué)課堂上的知識點(diǎn)熟練地應(yīng)用到生活當(dāng)中，并學(xué)會運(yùn)用課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，促使學(xué)生喜歡上小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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