淺析高職體育教學改革與學生職業精神的培養

摘 要：高職院校體育教學是素質教育的重要組成部分。體育精神與職業精神具有彼此滲透、彼此包容的特性。高職院校體育教學改革應致力于用體育精神培育學生的職業精神，以提升高職院校體育在素質教育的地位和作用，進而促進高校學生更好地學習知識、技術、技能，成為對社會有用的高素質技術技能型專門人才。

關鍵詞：高職院校;體育教學;改革;職業精神

中圖分類號：G80-05 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）04-052-01

對于高職體育而言，通過教學改革創新可以實現教育體系的穩定，并將學生的職業精神作為重點，對其教育方法、內容、評價等進行整合，并對其進行職業規劃，為學生技能提升奠定基礎。但是，在現階段一些高職體育課程教學中，由于教學模式的限制，教學方法的單一性、教學資源的匱乏性阻礙了學生職業精神的培養，而且，任課教師和學生在教學過程中也沒有認識到職業精神的培養的重要性。因此，在當前體育教學改革的大潮中，需要將職業精神的培養作為重點，滿足市場對高素質技術技能型專門人才的需求。

1高職體育教學改革的意義

高職院校的培養目標決定了體育教學必須培養學生良好的職業精神。職業院校培養的是未來勞動生產與管理工作一線的實用型人才，所以，高職教學應具有很強的職業傾向，重視對學生應用與實踐能力的培養，倡導學與用高度結合，發展和提升職業能力，這是職業教育的中心工作。這種職業教育院校的體育教學應是在培養學生掌握基本的體育知識、技術、技能的基礎上，重點加強與其職業特點相關的身體素質、職業精神、應用性體育技能、體健知識的教學，使學生形成職業化的體育意識。體育教學改革旨在突破“職業能力”本位的研究思維定勢，以“職業精神”培養為研究視角，在體育教學過程中，使學生了解職業精神的基本要素，職業精神核心修煉的內容;明確職業精神的特質，提高對以“敬誠協苦責”為核心的職業精神贍養的內化水平，在主動學習體育技能的同時，達到深刻理解職業精神的重要意義。

2高職體育教學中學生職業精神培養存在的問題

2.1教材體系不夠完善

社會在發展，學生思想也在不斷發生改變，社會市場對不同人才的需求也出現多樣化。然而，學校在教學改革發展過程當中，教材的改變沒有緊跟時代變革的步伐，沒有做到與時俱進。高職院校不同于普通高校，更不同于中小學，教學需要職業化，對學生職業精神的培養也應該重點考慮。部分高職院校中教材改革只是發生在很小的范圍之內，整個專業并沒有發生實質性的改變，從而影響體育選修課學生的學習效率，導致體育學習出現問題，讓學生難以掌握除體育基本知識、技術、技能以外的更重要的職業素質、素養，影響整個高職教育的育人效果。

2.2教學方法較單一

在現階段高職體育教學中，其教學方法相對單一。但是，在現階段高職體育教學中，其教學模式以及對人才培養發生了一定的轉變，教學方法以及教學評價存在著不完善的現象。在實踐教學的過程中，部分高職學生的主體地位沒有得到展現，導致學生的學習興趣相對較弱，限制了學生學習興趣的激發，而且，教學理念也無法得到真正的落實。

2.3教學目標不明確

如今高職院校的體育教學，通過對現階段高職體育教學狀況的分析，教學目標存在著不明確的現象，大多采用傳統的“三基”教學，從體育項目的基本知識、技術、技能入手，重在讓學生掌握好的技術、技能，現有教師從人的發展的高度進行教學。習近平指出，“立德樹人”是我國教育的根本任務，讓學生學習基本文化知識、技能同時，更應該注重學生自身發展培養。結合高職院校教育的特點，我們應該強調將職業精神的培養和提高融入到各學科教學中。

3高職體育教學改革中學生職業精神培養的措施

3.1注重學生德智體全面發展，培養良好的自我意識

高職院校的學生踏入社會后，如果沒有很好的心理素質、參與意識、競爭意識和自我意識就很難適應社會，很容易迷失自我。所以，高職院校的體育教師在選擇體育教學的教材和教學方法時，要注重學生合作能力的學習，在集體參與的體育活動中，將個人意識轉為集體意識，通過各種活動、游戲和競賽來達到學生意識培養的目的。體育活動不僅是身體實踐活動，更是一種意志和毅力培養的有效方法，能讓學生終身受益。

3.2溝通意識的培養措施

溝通是保持良好關系和狀態的基礎。體育教學中，尤其是籃球、足球和排球的戰術教學時，體育教師通過以賽代練的方式，讓學生積極應對比賽的形式變化，并及時依據比賽的狀況，隊員之間相互溝通，暫停時間主動和教練探討，而不是一味地執行教練的戰術意圖。通過以上的練習來提高學生與同級、上下級之間的溝通意識，保持自身與本單位的持續發展。

3.3團隊協作意識

協作意識指團隊互利共贏的意識。各種體育教學比賽和職場有著共同的地方，凡事對事不對人，實事求是，強調比賽和工作的事實。體育教學中，無論是教學比賽還是傳統的“三基”教學，都應將學生的團結協作意識培養作為學生教育的重點，結合不同學生的性別和專業等特征，發展他們不同的協作意識特點。

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作者簡介：

王吉全（1969—），講師。研究方向：體育教學。