初中道德與法制教學中存在的問題及對策研究

喬渝紅

摘要：在當前的初中道德與法治學科教學中，普遍存在學生缺乏學習興趣，教學模式陳舊等問題。通過設置合適的教學情境，以及加強時政教學，可以激起學生對道德與法治學科探索的熱情，有效優化道德與法治學科教學的效果，從而提高學生的道德素養與法律意識。

關鍵詞：初中；道德與法治；問題；對策

道德與法治學科是初中教育不可或缺的一部分，是對學生進行德育教育的主陣地，擔負著培養學生法律意識的重任。但是，在當前初中道德與法治學科教學中，還存在著教學低效等現狀，不能充分發揮其對學生的教育功能。因此，調查、分析初中道德與法治學科中的存在的問題，并探索與之相對應的教學對策，具有重要的現實意義。

一、初中道德與法制教學中存在的問題

1. 學生缺乏學習興趣

在道德與法治學科教學中，有些知識如法律常識、政治常識等較為枯燥，因此很多學生提不起對這一學科探索的熱情，學習興趣較低。在道德與法治學科的課堂上，有的學生在課程剛開始的的時候就在做別的事情，有的學生在聽課的過程中會出現走神的狀況。因此，如何使道德與法治學科教學的內容變得有趣，富有吸引力，是該學科教師需要著重探討的課題。教師只有想方設法激起學生對道德與法治學科的興趣，才能在課堂上有效聚焦學生的注意力，才能使學生提高聽課效率，促進其對知識的吸收。

2. 教學模式陳舊

筆者通過問卷調查，以及對多位教師與學生進行訪談后發現，大部分道德與法治學科的教師在課堂上教學時，都是采用平鋪直敘的方式進行教授。這種灌輸式的教學形式，模式陳舊，毫無特色，千篇一律的教學形式乏味枯燥，教學的效率較低。教師應與時俱進，積極探索和引進先進的教學模式，豐富道德與法治學科教學的方法。只有教師不斷創新教學模式，才能優化道德與法治學科教學的效果。

二、初中道德與法制教學的對策

1. 創設恰當的教學情境

創設適當的教學情境，是優化初中道德與法治學科課堂教學的有效途徑。通過設計恰當的課堂教學情境，能成功地縮短學生與所學知識之間的距離，引發學生對道德與法治學科知識探索的興趣，能有效增強課堂教學的生動性，優化課堂教學的效果，有助于提升學生的核心素養。

通過進行教學情境的設置，打破了之前完全憑口頭講述的僵硬模式，使教學變得更為生動、活潑。教師可以根據道德與法治課程不同的教學內容，設計不同的教學情境，如多媒體情境、生活情境等。教師應在課前對教學情境進行認真設計和準備，以保證教學取得較好的效果。例如，設計多媒體情境，需要教師在課前搜集、整理好課堂上要展示的素材，以免在課堂上搜索資料占用過多的教學時間。教師應在使用多媒體前，練習多媒體的使用方法，直至熟練操作。通過多媒體，教師可以展示與教學有關的圖片、視頻等，這不僅能引發學生探索知識的熱情，提升學生學習知識的效率，還有助于拓寬學生的視野。如教師可以運用多媒體播放一首與教學內容相關的歌曲，通過播放學生愛聽的歌曲，不僅符合本課的教學主題，而且契合學生的興趣愛好。教師通過設置多媒教學情境，創設出了活潑的教學氣氛，使課堂教學收到了良好的效果。

2. 加強時政教學

道德與法治學科，是一門與人們的生活聯系較為緊密的學科。教師應充分意識到這一點，并且在教學中自覺將時政熱點與道德與法治學科教學的內容相結合。這樣不僅能迅速地引發學生的共鳴，而且做到了理論知識與日常生活相聯系，使學生認識到了道德與法治學科的重要性。在道德與法治學科的教學中，教師應找準時政熱點與教學內容相關聯的點，選取社會生活中近期發生的鮮活的事例進行講解。在教師的引導下，學生選取正確的角度對事件進行剖析，能快速掌握相關知識點，有助于學生樹立正確的價值觀。

例如，在學習部編版道德與法治“世界舞臺上的中國”時，教師可以結合“中國夢”“一帶一路”等，列舉以習近平總書記為領導的黨和國家領導人，在新時代的政治、經濟、外交中展示的大國風采，以培養學生的民族自豪感和愛國精神。

除了教師在課堂介紹的時政知識，學生還可以通過現代發達的媒體，如電視、互聯網、報紙等，了解其他時政熱點。通過對時政熱點的關注，以及對這些時政事件的分析，促進了學生對道德與法治學科知識的理解，提高了學生道德與法治學科學習的效率。同時，對時政熱點的關注，有助于學生養成關注國家大事的習慣，從而增強學生的社會責任感以及愛國精神，有助于學生成長為有擔當、有志向的優秀人才。

小結

總之，在初中道德與法治學科的教學中，教師應認真分析教學低效的問題及原因，并積極探索提升該學科教學效果的對策。只有這樣，才能使初中道德與法治學科教學的效率逐步提高，才能提升學生的道德與法治學科核心素養。

參考文獻

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