小學音樂趣味化教學的有效策略探究

史桂麗

摘要：在素質教育深入推進和實施的時代背景下，音樂這門旨在培養學生良好審美情趣、促進學生全面發展的學科的重要性逐漸顯現出來。然而在實際教學中卻發現，理論知識的枯燥性及教學模式的單一性使得學生對音樂學習提不起興趣，音樂教學效果低下。鑒于此，小學音樂教師應注重教學方式、方法的改善，從學生的年齡特征出發，引入趣味化教學的理念，將枯燥的知識講解及單一的教學過程以生動、有趣的形式呈現出來，從而有效聚焦學生對課堂的注意力，使音樂教學效果得到全面改進和提升。

關鍵詞：小學音樂；趣味化教學；多媒體；游戲；體驗式

音樂作為審美教育的核心內容，在教育教學活動中占據著重要的位置。在小學音樂教學中開展趣味化教學，既順應了新課改的發展潮流，也符合小學生的身心發展規律，因而重要性不言而喻。為此，作為小學音樂教師，我們應從自身學科的特點出發，積極探究開展趣味化教學的有效方法和策略，從而降低學生學習這門學科知識的難度，使學生通過這門課程的學習能夠受到美的熏陶和感染，不斷促進自身審美素質和綜合素養的提升。

一、巧妙運用多媒體教學，增強學生直觀感受

多媒體教學是指借助多媒體豐富的學習資源開展教學活動的教學組織形式。在小學音樂教學中運用多媒體教學，能夠將繁瑣、難懂的音樂理論知識以生動、直觀的形式展示出來，為學生營造聲像俱佳的視聽氛圍，使學生從中深刻感受到音符跳動的魅力，感知音樂的美好，緩解因學習枯燥理論知識帶來的厭倦情緒，激起對音樂的熱愛之情及學習音樂的積極情緒，為音樂教學活動的順利開展打好基礎。

例如，在進行“三個和尚”這一課的教學活動時，我就在課堂伊始環節為學生播放了展示故事情節的Flash動畫，使學生對基本的故事情節及歌曲的大致內容有深入的了解和認識。之后，利用多媒體為學生播放了樂曲的前奏和主題旋律，讓學生結合動畫中的內容感受歌曲的韻律，使學生能夠充分體會到樂曲的意境和傳達的情感。伴隨著學生學習興致的不斷高漲，我也順勢為學生播放了歌曲的完整演奏，并配上打擊樂器堂鼓、木魚等，將故事中的人物、地點及樂曲的情緒淋漓盡致地展現了出來。學生也跟著輕聲哼唱起來。在入情入境的良好氛圍中，我也順勢向學生介紹樂曲兩段主題旋律的不同，開始了本節課的教學活動。如此一來，通過對多媒體的合理、巧妙運用，將音樂本身的語言美充分散發了出來，增強了學生的感官體驗和直觀感受，使音樂教學得以高效地進展下去。

二、設置趣味游戲教學，優化學生的學習體驗

對于年齡偏小，有著活潑好動、愛玩愛鬧的小學生來說，游戲是他們喜愛且樂于參與的活動方式。為此，小學音樂教師應從具體的教學內容出發，以學生的年齡特征為依據，巧妙、合理地設置游戲教學，將枯燥的音樂理論知識的講解和練習以趣味游戲的形式呈現出來，從而激發學生強烈的學習興趣和動力，使學生在玩樂中完成對音樂基礎知識的學習，不斷促進音樂教學質量和效率的提升。

例如，以“小紅帽”這一課的教學活動為例，經過充分地研究教學內容，我從學生的喜好出發，在課堂上設計了角色扮演這一游戲化的教學模式。首先向學生介紹了簡單的故事情節，之后讓報名參與表演的學生通過抽簽的形式決定扮演的角色，比如誰扮演小紅帽，誰扮演外婆，還有大灰狼等等。確定好角色后，讓學生充分揣摩人物的心理特征，將故事情節生動地表演出來。同時，為了將教學內容滲透其中，我還在學生表演的過程中給學生配備了音樂，使學生在參與游戲的過程中深入了解這首樂曲。如此一來，通過趣味游戲的設置，使枯燥的音樂教學變得更加靈動、有趣，激活了沉悶、無趣的課堂氛圍，使音樂教學質量得到有效改進和提升。

三、采用體驗式教學法，使學生樂于展現自我

體驗式教學是指在教學中注重學生的親身體驗和參與，使學生在親身經歷的過程中完成對知識的構建。體驗式教學與小學生樂于表現自我的特征相符，同時也與音樂這門學科的特征一致，是課堂教學的重要組織形式。為此，在小學音樂教學中，教師應注重體驗式教學的開展，為學生搭建展示自我的平臺和空間，從而激發學生強烈的學習動力和參與興趣，使音樂教學質量得到全面改進和提升。

例如，完成“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲的教學活動后，為了使學生能夠充分體會到歌曲所傳達的深厚情感，激發學生想要表達自我的動力，我讓學生以自由歌唱的形式進行表演，通過清唱或是伴奏的形式將歌曲完整的唱出來，并在唱完之后發表自己唱歌時的感受，自己認為的比較難唱的地方是哪里，對歌曲所傳達內涵和情感的認識等等，并讓其他學生從音調、音色等方面來綜合評判學生的演唱。如此一來，通過開展體驗式的教學活動，激發了學生想要展示自我的欲望和動力，使學生在親身體驗的過程中體會到了音樂的魅力所在，將音樂的審美教育功能充分發揮了出來。

總之，趣味化教學作為符合學生年齡特征及認知規律的有效教學方法和策略，在教育教學中有著廣泛的應用。小學美術教師應從自身學科的特點出發，積極探究趣味化教學的有效實施策略，從而不斷增強學生的審美體驗，使學生在優美音樂的熏陶和感染下得以健康、茁壯地成長。

參考文獻

[1]劉翠.趣味教學模式在小學音樂教學中的應用思考[J].課程教育研究，2018

[2]孔欣.小學音樂教育中趣味教學的探討[J].課程教育研究，2018