新課改下小學數學學業測評的有效優化策略

李芳

摘要：學業測評是指針對小學生的學習成果、學習過程進行價值分析與等級測試的教學活動，科學的學業測評可以客觀反映出小學數學教學的現實效益，也可為下一輪數學教學活動提供經驗借鑒，以便小學數學教師可以設計出更加科學的教學計劃。在新課改下，教育部從評價主體、評價標準、評價手段、評價時機等方面進行了分析，而小學數學教師要以發展性理念來改革與優化學業測評結構。本文將從豐富評價主體、優化評價手段、把控評價時機三個角度來分析新課改下小學數學教師應該如何組織學業測評活動。

關鍵詞：小學數學；新課改；學業測評；優化策略

我國小學數學教學一直存在“唯考試論”思想，所以考試也是實施學業測評的主要形式。但是，由于使用方法不當，導致小學數學教學出現了許多問題，如單一的考試測評所得出的評價信息存在信息延時性問題，難以及時幫助小學生調整學習方法；單一的考試測評并未客觀反映出小學生的數學水平，但是卻直接打擊了學生的學習自信，使其失去了學習動力，等等。長此以往，將嚴重傷害小學生的身心健康。對此，小學數學教師必須要及時優化學業測評結構，不斷改善小學數學教學結構，確保小學生能夠通過評價反饋確定正確的學習策略。

一、豐富評價主體

評價主體是實施學業測評活動的主要負責人，常規的評價主體是教師，而每個人都是主觀的，所以單純根據小學數學教師的評語來分析小學數學教學效益并不能排除主觀因素的負面影響。對此，新課改從學校、教師、學生、家長、社會幾個層面提出要豐富評價主體的建議，尤其是要重視學生自評與互評。因此，小學數學教師要懂得從多個渠道去整理評價信息，保證學業測評資料的完善性。

就如在“秋游”一課教學中，筆者就在課堂結束環節引導學生進行了自主評價。首先，學生要客觀分析自己所學到的數學知識、所使用的學習方法，從優劣兩個角度全面分析。比如，有的學生認為自己的知識遷移意識強烈，主動聯系了現實問題，應用了連減計算法則。有的學生則認為自己的學習態度過于消極，沒有自主探究連減計算法則，而是以接受學習獲得了數學知識。其次，學生可以從全班同學中選擇一位同學進行賞識評價，指出對方的學習優勢，由此懂得欣賞他人，幫助其他同學建立自信。接著，筆者會根據學生的學習方法、態度、成效進行整體評價，肯定了學生的自主探究能力，也指出學生不敢質疑、數學表達不夠標準等現實問題。另外，在課后，筆者也會與家長聯系，了解學生在生活中主動應用數學知識的表現，由此判斷本班學生是否真正內化了數學知識。

二、優化評價手段

評價手段是實施學業測評的主要工具與媒介，而為了規避考試評價的負面影響，新課改認為教師可以靈活使用學生成長記錄袋、課堂觀察記錄表、表現性評價手段，甚至是信息技術來豐富評價手段。由于每一種教學評價手段的作用不一樣，并無優劣之分，所以小學數學教師要根據教學現實去選擇評價手段，由此優化學業測評的導向與診斷作用。

在學業測評中，筆者會根據學生的性格特點科學使用考試評價。比如，如果學生性格爭強好勝，且能夠由此全面開發自己的學習潛能，那么筆者便會展開橫向評價，讓學生意識到自己與他人的差距，由此樹立追趕超目標。但是，如果學生性格敏感、脆弱，筆者便會從縱向角度考慮，關注學生的成績變動，引導學生正確對待自己的不足與學習進步。再者，筆者也會積極使用學生成長記錄袋，鼓勵學生自主管理，按照順序與重要程度去整理自己在數學學習中所取得的突出成就、優秀成績，定期翻閱，建立自信。

三、把控評價時機

我國古人便十分講究天時、地利、人和，認為恰當的時機是成功的保證。在人類歷史發展中，也有不少歷史現實都證明了時機的重要性。在組織學業測評活動時，小學數學教師也要靈活把控評價時機，在學生的進步愿望最強烈的時候切入學業測評，及時幫助學生反思自己的不足，幫助學生找到正確的學習方法，由此發揮學業測評的激勵作用。

在具體的教學實踐中，筆者會時刻注意以賞識評價來保護學生的學習動力，堅定學生的學習信念。比如，在“數一數”一課中，筆者就整理了生活中的大數，鼓勵學生自主識讀。其中，有幾個學生的反應很快，能夠準確識讀、書寫。對此，筆者及時肯定了學生的數感，告訴學生要大量閱讀大數，以便保持這種敏感度。再如，在“認識角”一課教學中，本班學生自主繪制、剪切了角，還認真對比了角的大小。對此，筆者也及時肯定了學生的思維成果。雖然這些評語看似微不足道，但是卻很好地保護了學生的學習興趣。

總而言之，在小學數學教學中優化學業測評是為了進一步促使小學生在數學學習中實現長遠發展，切實優化小學生的學習方法與行為表現。因此，小學數學教師要積極優化學業測評結構，豐富評價標準、手段、主體，在恰當的時機組織學業測評，引導教師、學生根據學業測評反饋及時調整教學計劃，實現有效教學。

參考文獻

[1]鄭瓊良.核心素養視角下小學數學學業質量評價的研究[D].集美大學，2018.

[2]王欣瑜.基于認知診斷的兒童數學學力結構及測評研究[D].內蒙古師范大學，2017.